文县推行“健康教育一体化”新模式，帮助改善儿童康复救助结构。 {抽动症}
文县残联、汶上二院成立了健康教育一体化领导小组。县残联党组和二院党支部坚持定期或不定期开展健康与教育融合专题研究，加强沟通协调，在整合资源中实现利用效率最大化。积极登记特殊儿童，为健康与教育的融合实现政策叠加的最大效果；增加对设施和设备的投资，以实现卫生和教育一体化。
据了解，今年以来，汶上县残联已批准394名残疾儿童康复，完成98名残疾儿童矫正鞋的取模。针对辖区康复儿童数量多、康复任务重的实际，汶上残联积极探索残疾儿童康复教育一体化，取得了一定成效。
“特殊教育学前班”的特殊儿童年龄较小，是对其疾病进行干预的最佳时机，坚持康复和教育为辅；教育与康复结合班的特殊儿童年龄较大，大多接受过几年的康复训练。他们更需要的是适应同龄的校园和社会生活，坚持教育为本，康复为翼。这样才适合人群，提高了健康与教育的融合效果。
文县残联建立了“特殊教育学前班”，与汶上县特殊教育学校合作建立了健康与教育结合班。两者既有区别又有联系。第一，年龄上互补。“特殊教育学前班”主要针对3-6岁的特殊儿童，健教结合班主要针对6-13岁的特殊儿童；第二，教育与健康融合的重点不同。
在过去的康复模式中，很难兼顾康复和教育，影响了特殊儿童能力的提高，给康复儿童的家庭带来困扰。而“健康教育一体化”对康复儿童的康复训练能起到事半功倍的效果。
目前，县残疾人康复中心正在改造室内训练室和教室，进行健康教育一体化建设。同时订购了儿童专用课桌椅、一体式幼教机、墙壁玩具等必要的健康教育设备；四是加强师资和素质队伍建设。加大幼儿教师或特殊教育教师的招聘力度，同时提高现有工作人员的健康与教育融合能力，有效保障健康与教育融合的人力资源需求，努力形成可复制的“汶上健康与教育融合模式”，让康复儿童最大限度地重建生活，有效提高学习和社会交往能力。
5月25日，汶上县残联在全市残疾儿童康复救助与康复创新推进会上作交流发言。
第32个全国助残日前夕，汶上县残联党组积极争取县领导支持，多次加强与县教体局沟通。5月13日，汶上县教体局回复称，同意在汶上县残疾人康复中心开办特殊教育学前班，为在县残疾人康复中心接受康复训练的适龄残疾儿童提供学前教育；为促进大龄残疾儿童健康与教育一体化，汶上县残疾人康复中心与汶上县特殊教育学校签订了健康与教育一体化协议。同时，汶上县残疾人康复中心和汶上县第二人民医院是两块牌子，一个机构。这样，汶上残联在汶上残疾人康复中心建立了集医疗、康复、教育为一体的新的健康教育一体化体系。
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