老师的自闭症班级管理方案，果断收藏~ ~ 《自闭症的症状》
时间:2022-11-03 11:25来源: 作者: 点击:次
总之，自闭症班级管理既要遵循学校教育和班级管理制度，让学生受到严格规范的约束和教育，又要让学生在轻松的氛围中发挥特长。
通过图文结合的方式制定明确具体的班规，悬挂在显眼位置，以自闭症学生能读懂的方式设立小红花评比栏，并根据评比情况及时实施奖励；教学时间和教学活动的安排是结构化的，给学生清晰明确的视觉暗示。
自闭症教师的班级管理直接关系到教育质量，对自闭症学生的发展和教育教学任务的完成起着非常重要的作用。以下是自闭症教师班级管理方案:
教学是一种常见的活动，其形式有讨论、游戏、操作等。老师不仅可以站在讲台上讲课，还可以和自闭症学生坐在一起讲课、做游戏、操作、说话，和学生一起在地上、草坪上做游戏、拼图，进一步拉近师生距离。
所谓“形”是指自闭症的教学管理形式、教学内容、教学方法，“神”是指教育培养目标。在教育管理过程中，班级管理和课堂教学目标既要符合学校管理的要求和教育教学的常规，又要适合自闭症儿童的特点。从学生个体的实际情况出发，因材施教，灵活变通。
在课堂上，自闭症学生自制自己喜欢的柜子，可以独立收纳，方便拿取文具和玩具；桌椅可以摆放成圆形、半圆形、三角形、扇形等。也可以结合结构化教学，利用文具、玩具柜等。，将教室划分为不同用途的教学活动空间，如集体教学区、小组教学区、个别指导区、游戏区、茶点区等。
良好的班风对集体意识和阶级特征的形成有渲染作用。班级氛围的凝聚点是每个人都有强烈的集体荣誉感。教师要融入理性(如说服、引导、说教等。)、情感(如关心、爱等。)和个人(如风度、气质、性格等。)心理因素纳入管理的影响渠道，充分尊重、充分理解和接纳自闭症学生，让他们感到亲近和安全。
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