你对美国自闭症谱系障碍儿童的教育安置方式了解多少？ {感觉统合失调}
根据美国自闭症谱系障碍儿童的类型、严重程度和个性化需求，我们将为他们提供适当的教育安置服务。从融合水平来看，美国自闭症谱系障碍儿童的教育安置模式分为三种模式:完全融合、部分融合和非融合教育安置模式。
美国特殊教育学校和资源教室中自闭症谱系障碍儿童的比例非常小。这不是主流的安置方式，但还是解决了部分自闭症谱系障碍儿童的教育安置问题。此外，美国政府允许这些学生进入普通学校接受融合教育，因此他们的教育安置不是固定的，而是在普通学校、特殊教育学校和资源教室之间流动。一些患有自闭症谱系障碍的儿童花40-79%的时间在普通班级学习。
这种教育安置在融合水平上可以称为“非全纳教育安置模式”，即将自闭症谱系障碍儿童置于与普通儿童隔离的环境中接受特殊教育和相关服务，包括特殊教育学校、寄宿机构、家庭或医院。这里的寄宿制机构是指专门为自闭症谱系障碍儿童设立的接受特殊教育的机构，主要针对多发性障碍和重度自闭症儿童。
自闭症谱系障碍儿童在普通学校就读的人数呈上升趋势，2013年占91.2%。教育安置的质量通过整合时间来评估。整合时间比例越高，整合程度越高。自闭症谱系障碍儿童主要被安置在普通学校，他们在普通班级的学习时间占80%以上，而且还在不断增加。
部分融合教育安置模式是指自闭症谱系障碍儿童40-79%的时间在正常教育环境中学习，其余时间在特殊教育学校或资源教室学习。他们的教育安置模式是特殊教育学校、普通教育学校和资源教室相结合，即一部分时间在普通班和资源教室，一部分时间在普通班和特殊教育班。
完全融合的教育安置模式是指自闭症谱系障碍儿童80%以上的时间在正常的教育环境中学习，只有少量时间在资源教室或特殊教育机构接受特殊服务。“正常教育环境”是根据普通儿童的发展特点设计的一种教育安置形式，如普通幼儿园和学校。
在美国接受教育和安置的残疾人中，自闭症谱系障碍儿童的比例明显上升，2013年占8%，约为2002年的5.3倍。随着这个群体的壮大，对教育安置的需求也在增加。
1975年，美国《残疾人教育法》明确要求3-21岁的特殊儿童接受免费公立学校教育。自那时以来，接受教育安置的特殊儿童人数一直在增加。截至2013年，640万3-21岁的特殊儿童或青少年接受了特殊教育服务，约占公立学校学生的13%。
美国对自闭症谱系障碍儿童的各种安置方式为我国特殊教育和融合教育提供了很多借鉴。
美国自闭症谱系障碍儿童被安置在特殊教育学校、资源教室、寄宿机构、家庭或医院的比例非常小。在这些与世隔绝的环境中，特殊教育学校的孩子最多，其次是寄宿机构。因此，特殊教育学校是隔离环境中的主要场所。由于条件的限制，这些自闭症谱系障碍学生和普通学生一起学习的机会非常少，在普通班级的时间不到40%。换言之，他们处于一个非融合的教育安置环境中。
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