自闭症儿童如何学会寻求帮助、被帮助和帮助他人？ <精神分裂>
回到之前的话题，很多孩子拒绝别人的帮助。让孩子明白“帮助”首先是一件好事，人无完人，不需要帮助，被帮助并不是一件羞耻的事。接受别人的帮助并不是否定自己。通过社会故事、情景练习和建立信心，孩子们可以理解为什么每个人都可能需要帮助。
5.建立一个帮助圈:我可以在课堂上和课间向谁寻求帮助？很多孩子不知道可以向同龄人求助。自闭症儿童孤军奋战很正常。这种弊端在低年级不是特别明显，但在高年级，孩子很容易被排挤、孤立、欺负。最理想的状态是，孩子有一两个相处融洽的同学。如果没有，孩子要学会找班里有正义感的同学，主动站队。这也是一个办法。
寻求帮助对于自闭症儿童来说是一个很大的问题，尤其是在面对欺凌的时候。很多家长担心孩子被欺负，听着孩子在学校分享事情，恨不得插上翅膀变成孩子替他们做。所以有些家长，在大量孩子和同龄人一起玩的时候，看到孩子吃亏，却不能帮孩子解决问题。我常说社交是一个系统，系统就是你不能把它分解成个人能力。可以从五个方面来看。
2.定义问题:孩子要学会判断这个问题是否在我能解决的范围内，比如能不能和同伴协商，同伴听不听我的。比如我的同伴提出交换对方的玩具一起玩，我其实不太愿意。选择可以是:灵活调整自己，说服同伴不要交换或者要求同伴提供自己喜欢的玩具(这是灵活思维的范畴)。比如心爱的钢笔被“借走”不肯还，这就构成了问题。选择可以是:超出我的能力范围，比如无法协商，需要建立一个帮助圈(这是积极行为的范畴)。
1.树立界限感:有社会干预的家长最头疼的就是界限感。如何提及孩子和他人的大小，注意身体距离和说话的语气，也就是建立社会边界感，这也需要持续不断的去做，甚至需要权威来约束。
人的一生离不开社会交往，也离不开帮助他人和寻求帮助。经过多年的历练，寻求帮助、接受帮助、帮助他人，可以总结出各种社交情况，这对于自闭症儿童来说更为重要。
谈我接触过的很多asd孩子，能力越好，越抗拒援助。尤其是在课堂上，孩子更愿意服从主班主任的指令，而不是课堂助教。有些孩子会抱怨助理老师影响和干扰他的课堂。也有孩子在自己做不好的时候，喜欢告诉别人做什么，喜欢“慷慨”地帮助别人。有趣的是，我们的孩子不能用他们的智力来定义。在处理事情的时候，他们表现得很简单。
这个话题并不遥远，出乎父母意料。我接触的大多数孩子，不管是nt还是asd，都喜欢帮助别人。孩子表现出惊人的优越感。是的，令人惊讶的是，孩子比我们想象的更“乐于助人”。但这种助人为乐，往往会逾越标准，热情过头，被别人拒绝。这时，干预的方向可能变成:
对于父母来说，帮助的技巧在任何时候都应该受到重视。一个会求助的孩子，不会在容易的情绪和行为上走极端。ta有解决问题的方法，能缓解情绪和压力，这是一个重要的技能。而一个会帮助别人，接受别人帮助的孩子，自然会有很好的人际关系。
其次，分清提醒和批评的区别。不要把别人的提醒当成批评。听到别人的提醒，会表现出反抗甚至攻击。这其实是自闭症儿童的通病。如何接受别人的善意表示感谢，在别人善意提醒你的时候愿意改正，这是一种难得的品质，需要不断的培养。
让我们逐一分析。
1.意识到问题:孩子首先要意识到问题的存在，问题解决不了才寻求帮助。有些孩子不会寻求帮助，但他们根本没有意识到这是一个问题。常见的一种情况，比如孩子A踢了孩子B一脚，但是B完全没有感觉。a家长觉得孩子被欺负了，孩子自己却不觉得这是个问题。他们如何解决问题，更不用说寻求帮助了？要解决这个困境，首先要教会孩子识别欺凌(歧视学习)。
4.控制自己，学会停止:面对问题，先教会孩子保护自己，控制自己，停止的能力。ASD儿童容易被激怒，这可能会使情况恶化，并使他们处于不利的境地。所以，控制自己，避免冲突，及时喊“停”是很关键的，也是要教会的第一步。还有一点很重要，不要把孩子一直关在温室里。如果在家里适当“逗”孩子，可以教他一些控制能力。
3.清晰描述问题:很多孩子一时没有办法判断问题，表现在无法清晰描述事实。语言表达能力的局限性之一是，当发生冲突时，孩子很难清楚地描述发生了什么，他的感受是什么。如何说出对自己有利的话，是需要教的。不要只告诉孩子，你要告诉老师，你要去找老师，这是无能为力的。找不到老师怎么办？知道小学的课堂和课外时间老师很少出现。其次，即使找到了老师，孩子能不能描述清楚，能不能得到合适的质量，也是一个很大的问题。
2.接受别人的拒绝:孩子应该明白，主动提供帮助或越界的热情很可能会招来别人的拒绝。别人的拒绝不一定是我的问题。每个人都有自己处理事情的方式。当别人拒绝你的帮助时，冷静应对，不要情绪失控。也是需要练习的。
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