教育融合不仅是特殊教育的一个重要概念，也是一个时代命题。 {自闭症}
多年来，学校为特殊教育高等院校培养了330多名盲人大学生，圆了残疾孩子的大学梦；一大批原本需要社会救助的盲人被培养成为合格的按摩技师，实现了有尊严的生活。良好生态的建立，促使学校在融合教育上实现了三个转变:一是实现了视障学生从就读普通学校的“单向融合”，向普通教育、视障教育、社会环境的“多向融合”转变；第二，视障学生从受限制、被安排的“被动融入”转变为自愿、积极的“主动融入”；第三，实现了视障学生从无差别、刻板化的“一般融合”到尊重差异、因材施教的“个性融合”的转变。我们将始终扎根特殊教育，勇于担当，在促进教育公平、实现融合教育的道路上继续前行，为每一个孩子的幸福人生奠定基础，让残缺的人生绽放出绚丽的光彩。
音乐是视障学校一门非常重要的课程，在培养学生高尚的情操和丰富的精神生活方面有着不可替代的作用。在中国第一位盲人音乐教师张志平的影响下，学校于2011年成立了杨凡师生管乐团，并以此为契机推进音乐课程改革。
学校音乐课程改革不仅进一步发展了视障学生的听觉和触觉，而且充分发挥了矫正和康复功能，促进了视障学生之间的合作、交流、欣赏和尊重。音乐的学习和熏陶，使视障学生增长了才干，开阔了视野，进一步形成了团队精神、合作意识和包容意识，锻炼和发展了融入社会生活的能力。
视障人士体育课程是国家残疾人体育的基础，是培养残疾而非无用人才的基本要素。学校非常重视体育运动的发展，不仅把体育课作为视障学生增强体质、弥补缺陷、矫正失明、掌握技能的课程，而且作为陶冶情操、培养意志力的重要途径。学校配备了5名专职体育教师，组织了盲校体育校本教材的研发，形成了“课程+大课间+社团”的模式。每个班每周有3-4节体育课，每个学生每天有30分钟早操、20分钟大课间和20分钟课后锻炼，保每天锻炼时间不少于1小时。
在老师的带领下，孩子们的纸画、简笔画、指甲画各具特色。红苹果和用珠子编织的工艺包作为学校的传统纪念品被广泛赠送，客人们赞不绝口，爱不释手。美丽的手工作品被用来装饰教室、宿舍、会议室、走廊和过道，其中一些还参加了公益展览，给了视障学生很大的鼓励。2020年，学校被重庆市教委授予“重庆市中小学社会实践教育基地”称号，成为全国为数不多的设在中小学的社会实践教育基地。
学校在利用好全国统一编写的盲校音乐教材的基础上，对音乐教材和教学方法进行了大胆的重组和创新。教师们组织研发了针对盲校的校本音乐课程读本，以弥补统编教材中器乐内容的不足。一二年级从节奏训练开始，从三年级开始，音乐课采用“走班教学+社团”的模式。学生根据自己的喜好和实际情况，选择器乐或声乐作为自己的专业方向，组建了管乐团、合唱团、电声乐队、单簧管队等艺术社团。在此基础上，以班级为单位进行选修课，学生自主选择乐器，形成了“人人懂乐器，每节课各有特色”的格局。
教育一体化不仅是特殊教育的重要概念和时代命题，也是特殊教育乃至整个教育发展的大趋势。《中国教育现代化2035》提出“全面推进全纳教育”。2022年初，国务院办公厅转发教育部等部门《特殊教育“十四五”发展促进行动计划》，提出“全面推进融合教育，普通教育、职业教育、医疗康复、信息技术和特殊教育进一步深度融合。”
那么，特殊教育学校在推进全纳教育改革中应该承担什么样的任务呢？你扮演什么样的角色？重庆特殊教育中心是重庆唯一一所视障教育学校。作为全国特殊教育示范窗口，学校秉承“为每一个孩子的幸福人生奠定基础”的初心教育宗旨，以“开发潜能、弥补缺陷”为重点，开展了长达18年的生态融合教育实践探索。
功夫不负有心人，努力有回报。学校帆船合唱团获第九届全国中华文化天使总展、第十届全国残疾人联展一等奖。杨凡管乐团于2012年、2014年两次参加上海之春国际音乐节管乐节，中国盲人走上国际管乐舞台，影响巨大；杨凡管乐团荣获第八届全国优秀非专业管乐团演奏银奖，携手中国人民解放军军乐团、中国国家交响乐团等国内顶尖艺术团队，在国家大剧院、北京音乐厅、中国人民解放军军乐团音乐厅举办专场音乐会。2022年3月4日，在北京2022年冬季残奥会开幕式上，杨凡管乐团奏响了国际残奥委会之歌，惊艳了全世界。
盲校美术课在弥补学生视觉缺陷、发展思维、丰富情感方面起着非常重要的作用。虽然颜色是看不见的，但是视障儿童的内心是丰富多彩的。针对国内盲校没有统一教材的困境，学校组织教师开发出版了《盲校艺术设计》校本教材，从折纸、珠饰、泥塑、陶艺等方面将课程系统化。通过手和脑，孩子们锻炼了手部肌肉和精细运动能力，培养了空间感，发展了想象力，进一步增强了触觉灵敏度和听觉专注力。
重庆特殊教育中心18年的探索与实践，充满艰辛，成绩斐然。学校音乐、体育、美术特色课程的R&D和建设，使视障学生提高了审美素养，增强了体质，促进了核心素养的发展，使他们不完整的生命绽放出绚丽的花朵和多彩的色彩。
根据视障学生竞技体育能力相对较弱的情况，学校在全体学生中普及群众性阳光体育运动，如跑步、跳绳、花球啦啦队等。在此基础上，丰富和拓展以兴趣为中心的体育分项教学，创造性地增加花样跳绳、技巧啦啦操等项目，为参加各级体育竞赛储备和选拔人才。同时，学校成立了门球、盲人足球、盲人棒球、盲人乒乓球、盲人游泳等体育兴趣社团。，发展个性，帮助视障学生有效克服生理和心理障碍，走向操场，走进大自然，走进阳光，养成体育锻炼的习惯，树立终身体育意识，在体育中锤炼意志，挖掘潜能，为自立奠定基础。
围绕这一目标，学校在课程建设上下足了功夫，将德性庶人作为贯穿课程始终的主导思想，在全面实施盲校义务教育课程实验计划的基础上，根据视障儿童青少年相对敏感的听觉和触觉，以音乐、体育、美术课程建设为突破口，挖掘潜力，弥补缺陷，努力构建“提高学习质量、发展核心素养、促进学校特色发展”的生态一体化课程体系。
学校跳绳队在第十届、第十一届全国残疾人运动会上获得7枚金牌，啦啦队赴美国参加2019年世界啦啦队锦标赛并获得亚军，创下中国啦啦队在该项比赛中的最好成绩新纪录；2021年，校田径队的学生站上了重庆市中学生田径锦标赛，和普通学生一起参加同级别的比赛，真正实现了平等、参与、共享；学校荣获“全国推广残疾人啦啦操特殊贡献奖”，被评为“全国残疾人体育先进单位”。
我们认为，在融合教育中，特殊教育学校不应该作为弱势群体被动等待被接纳，而应该主动做一些事情，承担责任。特殊教育学校的培养目标要逐步从培养自己能够“适应社会”的人转变为培养自己“为社会所需要”的人，让残疾儿童能够站起来、往前走，具有主动融入社会的能力，选择最适合自己的生存方式，创造价值，为社会做贡献，从而获得完整的人格尊严。
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