在语言交流之前，教孩子学习这些技巧。 《自闭儿》
比如，如果孩子暂时没有表达的动力，家长可以鼓励他指出自己想要什么。玩游戏时，可以加上夸张的语气和感叹词，如“哇”、“哇”、“唉”等。此外，还可以加入动词解释，让孩子理解动作的含义，将眼前所见、身体所为与词汇结合起来。
在学习说话的过程中，可以集中注意力在人和物上，学会看别人玩游戏，有等待和轮流的概念。从游戏的认知方式到语言符号的概念，发展口语。
引起孩子的注意，使他们的眼睛聚焦，这样他们可能会有兴趣，诱导学习。
在教他们说“苹果”这个词时，要仔细观察苹果的颜色、形状、大小、气味、味道、软硬程度，按照视觉观察、配对、多感官旋转、模仿的顺序，训练他们的语言交际能力。
游戏是词汇或句子的直接展示，包括语言理解和表达能力的发展。比如我们说:一只小狗叫，然后是一只小猫。他们诱导小猫喵喵叫，从而提高它们的造句能力。
创设生动活泼的语言学习情境是提高语言学习效率的途径，而生活中的事物是儿童学习语言的最佳素材，生活中的情境是建立语言交流的最佳环境。但是这个基本原则经常被父母和主要照顾者忽视。当父母太忙或照顾孩子时，他们忽视了孩子学习语言的机会，导致他们的语言发展出现问题。
让它更多地参与到爷爷奶奶、父母、兄弟姐妹或同龄人之间一对一的活动和对话中。
听声音的来源，知道是谁在说话，区分不同的声音和语调，从而理解声音的含义。
利用音乐、故事、绘画等活动增加学习兴趣。
能模仿声音和动作，如猫、狗等常见动物的叫声；会模仿大人的语调和动作，然后模仿大人的口语。
因为特殊儿童的存储能力较弱，不能存储大量的词汇，学了之后很快就会忘记。为了避免他们忘记词汇，我们可以应用复述，即当他们学习一个词汇或句子时，他们可以在不同的情况下反复使用它，并多次强化它，以促进他们交际能力的发展。
如果你知道喝牛奶时要抓住奶瓶，你就会对日常情况下听到的东西做出正确的反应。
在孩子学会用词汇表达自己之前，家长一定要配合孩子的发展阶段，给予适当的活动，引导孩子对符号或象征性物体的理解能力和程度，最好是在自然情境或游戏中进行，让孩子学会不同的交流方式。
鼓励孩子描述生活中的事情，以此来训练孩子的观察力和口头表达能力，比如让孩子讲电视情节或故事书；而不是打开电视让孩子安静地坐着看，或者只是给孩子读故事书，这只是一种单向的输入法，并没有让孩子经过思考后用自己的语言表达出来，效果有限甚至无效。
孩子的特殊理解能力是有限的。当我们教他们一个新单词时，他们很难理解它的意思，他们无法将具体的事物与表达它的单词整合成一个整体。
通过感官知觉的刺激，我们可以认识周围的事物，并建立理解生活中事物的能力。
因此，语言活动和情境的设计和运用是密不可分的。儿童在语言发展过程中，会运用声音、动作、表情、手势、口语等交流方式与他人互动。或者家长和老师可以利用生活事件或语言游戏来提高孩子的语言能力，如:
很多孩子的经验是看到周围的人做，然后试着模仿，再从模仿过程中归类到自己的行为中(孩子的归类能力对语言学习也很重要)。
从一开始，孩子就需要有在环境中听到声音的意义。比如有人开门，会往门的方向看，知道那是父母的脚步声。
给予丰富的语言刺激环境和多样化的学习体验，儿童开始感知和识别声音符号的意义，并学会使用语言与他人互动；满足自己的基本需求。
提供图片或实物作为听和看的学习符号。像故事书和生活中常见的标牌、招牌、车牌、门牌号。
培养孩子的沟通能力，要尽量直接具体，其中游戏法最有效。
我们也可以和他们玩“动作猜谜游戏”，让他们做动作，让我们猜单词，然后双方轮流猜，增加他们的词汇联想能力。
但是，孩子说话发音困难，口齿不清，不一定是因为口腔肌肉问题，更多的是因为孩子本身就有语言交流发展问题，在理解和表达方面都达不到相应语言发展阶段应有的能力。
有些家长在知道孩子语言发育迟缓后，会担心孩子是不是舌头有问题，还是口腔肌肉有问题。他们也会认为口腔肌肉训练就是他们所需要的，但是口腔肌肉训练只是言语治疗的辅助治疗。
孩子的语言发展，就是通过游戏和生活体验，学习如何说话，如何有条不紊地表达自己的所见所闻。和别人一对一的互动，成功的经验逐渐积累，孩子的语言会有不同的层次，技能也会更加成熟。所以大人小孩玩游戏都要灵活利用各种机会，尤其是日常生活的体验。有了实践示范，孩子的能力就会得到发展。
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