1.大小 训练项目及适宜年岁：白话认知：词汇 3-4岁 认知表现：#naipan#了解 2-3岁 意图：训练正确运用形容词和行进对巨细概念的了解。 政策：对问题“它是大的，仍是小的?”，能够说或用手势标明出来。 资料：两个除了巨细不同以外相同的物品(例如积木或珠子)。 训练进程 当孩子能够根据巨细了解性地差异物体的时分，开始要求他做一些检验表达性地差异物体的形状。把两个巨细显着不同的积木放到他面前的桌子上，说：“孩子，给我大的”。当他把大的积木给你往后，说：“对了，孩子，这个是大的”。拿着积木给他看，问：“这个积木是大的，仍是小的?”。开始的几回，家长能够自己答复这个问题。说：“看，孩子，它是大的”。协助他尽可能地运用手势或说出“大”这个字。他说这个字的一切检验都当即给予奖赏。与他继续做了解性地差异“大”和“小”的活动，可是每一次只教一个表达性的概念，直到他学会两个。然后再开始要求他替换差异巨细这两个概念。 2.男和女 训练项目及适宜年岁：白话认知：词汇 3-4岁 认知表现：类别 3-4岁 意图：训练运用人称代词，行进对男性和女人的差异知道。 政策：由区别图片中的男女开展到区别实际中的男性和女人。 资料：家庭成员的相片，图画书或报纸上的男人和女人的图片。 练习进程 让孩子坐在桌子前，你坐在他的身边。在你的面前放一些图片。给他一张他一个人做某种活动的相片，说：“看，孩子，你是男的”。大声而清楚地偏重“男的”这个词。然后把相片放在桌子上。用另一张相片重复上述的进程。说：“孩子，妈妈是女的”。然后把这张相片放在上一张相片的周围，并排摆在一同。用剩下的相片和图片重复上述的进程。注意你在重复句子，偏重不同的词的时分，让孩子看着图片。重复说几回代词，一起指着恰当的图片，这样他将渐渐地听出两个词之间的差异。用更多的图片重复上述的进程，还在他用#naipan#反应之前一次就把一切预备的图片说一遍。你把图片放到恰当的一边(男性或女人)的时分，偏重每张图片中的代词。也能够试着让他来标明每一张图片放到哪一边。当他能够在没有你的辅佐下分类图片的时分，在把一张图片放到正确的一边之前，间断一下，问：“谁在(跑)?”然后给他第1个音节，鼓动他自己结束这个答复：“男人在跑”。记住保证句子是短的和简略的。只运用他知道的活动。开始，尽量使他能够重复代词，可是跟着他技能的行进，尽量使重复整个句子。每天让他去辨认不同的人，直到他能正确差异。 3.上/下 训练项目及适宜年岁：白话认知：词汇 3-4岁 认知表现：#naipan#了解 1-2岁 意图：行进运用形容词表达的才干和了解空间联系。 政策：说出或手势标明“上”和“下”，说明想要的奖赏物的方位。 资料：3个杯子，食物奖赏物。 练习进程 与孩子面对面坐在桌子前，给他看强化物。把强化物藏到一个杯子下面，让他拿。重复整个活动几回，这样他就渐渐地习气了这个活动。偶然地把强化物放到杯子上，让他拿。当他现已习气于在杯子上和杯子下寻觅强化物的时分，继续这个活动，可是开始说出“上”和“下”。给他看强化物，说：“看，孩子，下”。一旦你使他看着你的时分，就把强化物放到杯子的下面。运用“上”和“下”重复这个活动几回。当他坐在桌子前，要和你进行这样的活动时，在让他得到强化物之前，开始要求某种办法的表达办法。例如，在你说：“看，孩子，下”之后，把一个强化物放到杯子下面，拿着他的手阻止他不要当即得到这个强化物。问他：“它在哪里?”慢慢地说“下”几回。你的嘴慢慢地构成这个字的口型，假定必要，你能够接触他的嘴唇暗示他应该仿照你。开始时，留意他的一切办法的表达反应。逐渐地尽量慢待他说话的速度，一定使他更加留意你构成的这个词。跟着他更加有才干做出正确的反应，鼓动他尽可能地发出声音或做出手势。 4.答复“是……仍是……?”的问题 训练项目及适宜年岁：白话认知：表达 3-4岁 认知表现：#naipan#了解 2-3岁 意图：行进#naipan#表达和发独登时做出挑选的才干。 政策：当给予两个详细地代替物的时分，独登时做出挑选，用白话表达挑选。 资料：孩子知道和喜爱的日常生活用品。 练习进程 由于在给他一个挑选的时分，他表达自己的主意有困难，因此捉住每天之中给他挑选的每一个机会，这样他就逐渐习气于听“仍是”这个词语。例如，在讲故事之前，挑选两本书，把书摆在他的面前。用手势单独地指着每一本书，问：“你想要这个，仍是那个?”当他抓其间的一本书的时分，重复问句，然后说：“孩子说‘这个’”。每次给他一个挑选他想要的某种东西的时分，鼓动他做出某种办法的#naipan#标明，在这个活动中能够运用的物品包括：食物，玩具，或许一切能引起他爱好的东西。当他现已习气于听“仍是”的问题，并且用#naipan#答复。开始要求更加特别的答复，涉及到物品的称谓，类别，或许色彩。例如，拿出一个赤色的积木，说出它的色彩，然后在给他看一些兰色的积木，说出它的色彩。然后用第1个积木重复上述的进程。 5.有条理的对话 训练项目及适宜年岁：白话认知：对话 3-4岁 认知表现：#naipan#了解 2-3岁 社会性：人际交往 2-3岁 意图：开展恰当的对话技能。 政策：对简略的对话问题做出正确的反应，行进根本的社会技能。 资料：图片(包括蔬菜的，公共轿车或自行车，厨房炒菜的等等)。 练习进程 孩子的词汇量现已有了相当大的增加，可是他有必要学习怎样在对话中正确地运用它们。在期望他习气非结构性的对话之前，他需要很多的各种不同场合的结构化的训练。与他面对面地坐在桌子前，把3张图片和一个盒子放到他面前的桌子上。拟定一个对话的主题，在对话中，你能够问他你知道他能够答复的问题，例如： “孩子，你在菜场里买什么?” “你怎样去的菜场?” “咱们用菜做什么?” 关于每一个问题，给他一个固定不变的答案，假定他不能说出问题的正确答案，给他看图片作为辅佐。例如，假定他不能用“轿车”答复第二个问题，就给他看一辆轿车的图片，并且再次问他这个问题。运用的对话主题能够使他按照自己的主意说恰当的答案，例如主题应该重视他的活动和爱好。跟着他越来越习气这种结构化的对话，尽量解除现已建立的程序，问他一些他能够答复的问题。不管什么时分他自己答复问题，就当即奖赏他。 (责任编辑：admin)