宁波自闭症儿童机构

1.语言治疗中心:以自闭症儿童为己任的康复教育机构，旨在为孩子提供语言援助，并为家长提供心理咨询;通过ABA、口腔肌肉训练等手段，将语言训练和肢体语言训练相结合，提高儿童的语言表达能力...................................................为了保证诊断的准确性，儿童的社会技能训练、自理能力、语言交流技能、感觉统合训练都有相应的教学体系，如感觉统合、模仿、游戏、兴趣、手眼协调、感觉训练、感觉统合等。

目前，我国儿童语言治疗包括口腔肌肉、智力、语言、言语沟通、脑力发育、语言发展等。

，以及社会功能的康复训练。

对于自闭症儿童来说，康复是人生中不可或缺的一部分。

目前，有许多培训机构进行专业培训。

自闭症治疗中心是一家专门的自闭症儿童康复干预训练机构，主要针对自闭症儿童的语言障碍、语言障碍和发育迟缓等儿童，以提高他们的综合能力。

培训内容包括:语言训练、言语能力训练、语言表达、社交能力、社交能力、游戏、兴趣、语言、音乐、社会适应能力、自理能力、社会交往、语言行为等。

2.语言康复中心:以自闭症儿童的康复训练为核心，以语言训练为基础，将语言训练以团体游戏为训练模式，以特殊教育和培训为基础，以教学活动为主要内容，将家庭课程有机整合为核心。

为自闭症儿童提供家庭训练和社区训练。

主要针对自闭症儿童的能力障碍和学习障碍的康复训练师、家长为家长提供心理咨询、家庭培训、生活管理等培训。

为儿童提供早期培训和康复机构，采用自闭症康复训练，促进儿童全面康复，让儿童在不同的语言环境中成长，从而提高其社会适应能力、社会交往能力和自理能力，使儿童在良好的生活习惯、语言技能和生活自理能力下融入社会，逐步融入社会。

宁海以琳自闭症学校

宁海以琳学校成立于2006年。

是一所自闭症教学机构，招收10-16岁儿童。

学生主要来自特殊教育、特殊教育教师、特殊教育学校、特殊教育教学资源中心、教育评估室、教育培训室等。

学校拥有200多名教师。

学校采用IEP教学法，帮助孩子掌握社交技能，融入社会。

教育资源中心拥有6个教学基地，主要包括音乐、认知学、音乐、美术、游戏、音乐等教育内容。

中心设有感官训练室、语言训练室、游戏室、亲子游戏室等。

教育资源中心成立于2008年10月，主要以自闭症儿童教育干预和教育为主，致力于特殊教育，以及特殊教育教师、康复训练机构和康复师资的教学。

老师拥有丰富的教学经验，并通过专业的培训、专业的培训、系统的教学、个性化的教育和康复计划，帮助特殊教育教师发展良好的职业技能。

学校配备了专业能力评估、康复训练、特殊作业辅导、艺术教育训练等工作设备。

宁海以琳自闭症学校拥有一支专业的医学、教育、心理学、学前教育、物理学、音乐、音乐、计算机等专业知识。

该校通过专门制定的培训内容和培训方案，整合学校资源，开展科学有效的干预教学工作。

康复训练包括口腔肌肉训练、感觉统合训练、音乐治疗、感知训练、感觉统合训练、情绪调节、情绪反应训练、游戏和感官训练等。

学校的教学模式从自理到适应社会发展，并遵循家长在学校的指导和指导。

学校采用ABA应用行为分析(ABA)、RDI游戏疗法和感觉统合训练等方法，帮助孩子发展各方面的技能。

教师有丰富的绘本、音乐、摄影等课程。

宁海以琳有6个训练室，其中一室是美国国家儿童发展中心的课程结构化教育课程结构化教学课程结构化教学课程结构化教学课程结构化教学课程结构化教学课程结构化教学课程结构化教学课程结构化教学课程结构化教学课程结构化教学课程结构化教学课程结构化教学课程结构化教学课程结构化教学课程结构化教学课程计划化教学课程设计化教学课程结构化教学课程结构化教学课程结构化教学课程结构化教学课程(PCI)教师是台湾省儿童发展中心的教师、美国美国儿童发展中心的教师、美国的特殊教育教师、美国的儿童发展中心教育研究员。

在南京市残联发布的《儿童发展和行为康复指南》中，采用“个别训练法+个别课程”原则，为自闭症儿童的语言、社交、运动发展、社交能力、认知、社交能力、社会交往能力、语言发展、社交技能、社会适应能力、语言语言开发、认知能力评估和职业规划等。