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自闭症孩子自动性交流的五个阶段

时间:2021-06-17 09:23来源:未知作者:admin 点击:次

关于普通的小朋友，他们在成长的进程中会自然而然开展出下面各种自动性的交流行为,但是关于自闭症孩子，这些行为都需要后天习得。下面列出的这五种才干，也是自动交流才干由

　　关于普通的小朋友，他们在成长的进程中会自然而然开展出下面各种自动性的交流行为,但是关于自闭症孩子，这些行为都需要后天习得。下面列出的这五种才干，也是自动交流才干由低到高的五个方面。
第一阶段：目光接触
在孩子们还没有说话之前，他们往往经过追随照料者的目光，来表达自己的需要。
比方妈妈上班回到家，当她进入孩子的房间时，马上对上了孩子投过来的目光，关于妈妈来说，这是一种“要求抱抱、亲亲”的信息，所以妈妈马上亲亲抱抱孩子，孩子笑开了花。之后每一次妈妈回到家，只需她对上孩子的目光，她马上亲亲抱抱孩子，所以孩子许多时分目光都在努力地追随着妈妈。
第二阶段：咿呀学语
孩子们刚开始学说话时，发出的每一个音节都可能会引来家长们的各种重视和赞扬，这一般会极大地鼓励了孩子持续尝试发声，经过各种声响和音节来吸引家长的重视，或许试图去表达自己的意思。
第三阶段：展现与指物
在孩子们的言语开展还不到熟练的程度时，他们很容易形成运用身体动作协助自己交流的行为模式。
比方他们想要喝牛奶，就会拉着妈妈的手接近牛奶，而且拉着妈妈的手指向牛奶，或许自己用手指向牛奶，示意妈妈自己的需要。
第四阶段：自动发问
当孩子言语开展到必定的水平，他们便开始会自动向家长提要求、发问。比方“我要吃冰淇淋”，“麦当劳！”等，都是很典型的需求性言语。而发问，想必家长都听说过孩子都会有的“十万个为什么”的阶段。
孩子学习发问，应该是从比较简单根底的问题开始，然后慢慢开展到比较复杂的、逻辑性的发问。因而，“那是什么？”“在哪儿？”“是谁的？”“发生了什么？”这些问题是最基本的。在此根底之上，家长才干持续进行训练“谁？”“什么时分？”“为什么？”“怎么样？”等涉及到抽象含义、逻辑思维以及复杂内容的问题。“我不喜欢苹果，太硬了！”等等，都是孩子在没有被发问的前提下自发地关于事物做出评论，是一种自动交流的行为。一般来说，对孩子发问的教育家长们必定要注意自己孩子的言语根底是否适宜这部分的教育：孩子最少要具有50个单字的言语运用，才更适宜进行发问的教育。
第五阶段：交际对话
自动交流，这也是很多自闭症儿童家庭期望的，就是孩子们可以在与别人互动的时分自动发起互动和对话，而且自然地打开或结束互动和论题。
大部分的自闭症孩子停留在了第三阶段，却迟迟无法迈进第四阶段，更别提第五阶段了。而这部分的技术的短缺，严峻阻止了孩子更好地融入与小伙伴的玩耍，也影响了孩子与外界树立更多联系的机会。