PECS第二阶段增加距离和维护技能。 {自闭}
当孩自闭子完成交换步骤时，立即给予鼓励。接下来，训练者自闭逐渐向后移动，以增加与学生的距离。最后，孩子必须穿过整个教室才能到达通信器。
当孩子因为距离的增加而犹豫不决时，肢体辅助训练师必须以肢体辅助的方式带领学生走向主沟通者，并帮助孩子将卡片交给训练师。在接下来的训练中，交流伙伴一定要更靠近学生，当孩子犹豫不决时，物理帮助者一定要立即给予协助。
情境布置:把学生喜欢的物品放在交流本前面，把图片卡片贴在物品上。像第一阶段一样，学生和培训师坐在桌旁，桌上放着一些物品和他们的卡片。
3.和第一阶段一样，每次都要使用增强剂。并更换不同的通信伙伴。
PECS第二阶段的训练目标:学生走向自己的交流本，拿起卡片，走向培训师，引起培训师的注意自闭，将卡片交给培训师。
在这个阶段的训练中，主教练和体能帮助者要充分配合。如果，有时候，我们把交流本的距离移得太远，学生就会犹豫。此时，物理帮助者应该立即提供帮助。如果他不能立即提供帮助，他会将这个练习视为错误并进行纠正。并且在接下来的培训中，把通信本移近一点。
物理助手可以指导学生在物理辅助下捡起卡片。一旦学生知道下一步，他们就可以停止援助。物理辅助者可以慢慢淡出辅助，直到学生能够独立完成这个活动。
4.消除所有导致学生交流的提示。交流者避免期待的眼神或眼神交自闭流来诱导交流，避免夸张的表情，经常改变身体姿势来减少学生的注视行为。
说明:第二阶段，我们要确立学生的行为可以增加交流本和交流者之间的距离。这是为了让孩子明白，即使传播者和传播本不在视线范围内，孩子还是需要知道去主动寻找。所以，沟通者要慢慢地，一步一步地增加孩子和他与沟通本的距离。这种增加距离的技巧是让沟通者逐渐增加沟通距离，而孩子却无法察觉。这样才能逐步塑造孩子的沟通能力。
1.在这个阶段，主教练和助手不使用任何口头提示。
第三步:增加学生与交流书籍的距离；当孩子能独立走到主交流者时，就开始加大孩子与交流本的距离，孩子要先走到交流本，再走到交流者。通常我们要求主要交流者先在孩子旁边，慢慢移动交流本的距离。直到孩子不得不站起来走到传达室。最后，把交流本移到学生的另一边，让学生、主交流者和交流本不在一条直线上。让学生必须转身或转身才能拿到卡。
图像交换熟练第一阶段后，就可以开始第二阶段了。照片里的小姑娘是个情商特别高的嘉宾！
2.准备各种小朋友可以兑换的卡片。一次只出示一张牌，但每张牌都要练。
第二步:增加学生与训练者的距离:训练者逐渐后退一点(每次30cm)，增加学生之间的距离，诱导孩子交流。这时候卡片还是放在学生面前，让他们触手可及。
第一步:复习第一阶段的交流技巧:我们把第一阶段同学们用过的卡片放在交流本里。训练期间，我们把要训练的目标的卡片放在封面上，其余的卡片放在里面。学生必须从沟通手册中拿起卡片，走到培训师面前，并将其放在培训师手中。如有必要，物理助手可以指导学生在物理辅助下捡起卡片。一旦学生知道了下一步，就可以停止辅助，物理辅助者可以慢慢淡出辅助，直到学生可以独立完成活动。
这个阶段可以开始改变训练环境，用各种训练环境和活动进行通用训练，比如学校零食时间，游戏时间等。
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