担心自闭症孩子的上学问题？两节训练课，早做准备！ <抽动症>
2.每次带宝宝出去玩，都应该有这种交流。但为了避免自闭症儿童千篇一律的重复回答，不去回忆真实场景，而是要及时纠正。例如，如果婴儿在公园里摔倒了，她会哭着让妈妈离开公园，问婴儿:“怎么样？”有时候，宝宝很可能会回答“开心”，而不是“摔倒了，疼”。家长需要抽动症特别注意！
在确认所有答案都正确后，妈妈可以领着孩子去找宝宝，让他们把玩具还给宝宝，并道歉。这就是“情境结果强化”。这样就可以在自闭症儿童心中建立起一种“受了委屈就会有好事发生，并能准确描述”的认知，以后就可以积极地和家长沟通。
后来妈妈来找宝宝，问了相关问题，大致是“你为什么哭？”“你拿了什么？”“谁拿的？”“你怎么拿的？”“你为什么要拿？”等等，宝宝的回答要符合实际情况，比如“玩具被抢了”“狗”“哥哥，穿红色衣服”“用手拿的”“不知道”。
但如果训练不到位，康复不成功，别说以后结婚、生子、自立，就连学校甚至幼儿园都可能进不去。是的，学校管不了情绪难以控制的自闭症孩子；不会表达的自闭症孩子，委屈无处发泄；没有自主学习能力的自闭症儿童是无法完成学业的。
注意这两个训练也是为程度好的自闭症孩子准备的。如果没有达到相应的水平，训练效果会减弱很多！
1.(例子)妈妈带宝宝去公园玩，宝宝在滑梯上玩了一会儿，很开心。培训元素已准备好进行交流。如果婴儿不会说话，这是有帮助的。沟通妈妈的问题和宝宝的回答。重复三次。问题可以是“你在哪里玩的？”“你跟谁玩的？”“你在玩什么？”“怎么样了？”宝宝的回答要符合实际情况，比如“公园”、“妈妈”、“滑梯”、“开心”。答案是正确的，应该立即加强。
第一次交流时间——刚出园区；第二次沟通时间——10分钟后；第三次沟通的时间-1小时后。
以上只是两个例子给大家分享两种方法。原理环环相扣，以此为基础，可以拓展各种模式和内容。
(举例)事先和抽动症孩子商量，让孩子穿有明显特色的衣服(颜色单一鲜艳，或者是宝宝熟悉的图案)。当宝宝在玩玩具，很开心的时候，让孩子“抢夺”宝宝的玩具，迅速离开宝宝的视野。
很多家长不敢送自闭症孩子去幼儿园或者学校，多半是怕宝宝吃亏，但他们不会说。然后可以提前用“情境强化”的方法，锻炼和鼓励宝宝讲故事。
这样，不仅可以训练自闭症儿童即时反映和抽动症描述自己的生活经历，还可以加强宝宝对“回忆”的理解和表达。
如果未来能实现自闭症儿童回归主流的目标，那么从现在开始，我们就应该在日常生活中渗透更多的“生活体验”训练。在这里，我想给你分享两个基本训练。
自闭症儿童康复训练的目的是什么？就是回归主流！让自闭症孩子和正抽动症常孩子一样说话、玩耍、做同样的行为，而不是那些非社会性的行为。说起来很残忍，但确实如此。
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