对自闭症儿童最有益的融合教育很难开展。为什么？ 《抽动症》
对于有特殊教育的地方，费用通常更高。教育经费的缺乏也是开融合场所难的原因之一。
如果自闭症孩子在融入的过程中有一些不可控的行为，比如伤人，那么我觉得如果面对正常孩子，大家的态度应该是宽容和理解，但是面对自闭症孩子，就是严厉。最有可能出现的情况是，所有的家长一直要求自闭症孩子退学或者换班。这也是现实。
我同意这一半。特级老师的想法是让孩子在融入之前有完整的技能，但我认为孩子只需要有一定的自理能力就可以融入，在融入中继续成长，课后继续干预训练。
可见，融合教育能够有效地、系统地开展，需要社会各界的共同努力。我们需要国家在社会上普及自闭症的知识，需要社会对融合教育的支持和资助，需要足够的教师，需要大众的包容、理解和帮助。
我是让孩子进入社会，融合教育是必须的！在这篇文章中，我们分享了全纳教育的优势和自闭症儿童康复的必要性。但是，我不得不承认，目前很难实施融合教育。
然而，特殊教育教师，尤其是那些已经成熟并接受过职业培训的教师，通常会对融合持反对意见。我认识的特殊教育老师通常不建议融合教育。他们认抽动症为强化干预训练可以取得一定的成绩，然后在有一定基础的基础上送幼儿园进行整合。
对于正常儿童的教育和自闭症儿童的干预，如何整合教育内容、形式和方法，使两个群体不相互制约(防止正常儿童的教育速度变慢，自闭症儿童的干预受限)，其实是相当困难的。我知道接收自闭症儿抽动症童的幼儿园采用的是“蒙台梭利教育”，里面的内容比较完整。
当我们谈论融合教抽动症育时，父母应该付出更多。但是很多家长直接把孩子送进幼儿园，不管不顾。教育需要家长的密切配合，而不是简单的“托管”。
正常孩子的家长对自闭症的认识并不深。凭借在网上看到的片面知识，他们会本能地保护孩子，认为让自闭症孩子加入孩子的群体会给孩子带来安全隐患，影响孩子正常的学习和生活。
如果家长不能及时发现自闭症儿童在融合教育过程中暴露出的各种问题，并迅速干预，那么融合教育就会失败。
目前国内的综合幼儿园和综合学校非常少，综合领域没有专业的、可复制的教学体系。普通教师很难获得一体化的专业培训，而特殊教育教师很难进入幼儿园或学校。
即使有融合的地方——幼儿园或者学校接纳自闭症儿童，也要明确自闭症儿童和正常儿童还是两个群体。然而，融合并不是简单地将两组孩子放在一个教室里那么简单。
也有很多家长和学校沟通的很好，但是和其他家长缺乏沟通。也很好理解。毕竟谁也不希望别人用有色眼光看自己的孩子。然而，当某些问题出现，其他家长察觉并频繁反应时，我们不禁会考虑:提前沟通是否可以避免一些不必要的麻烦？
这有各种各样的原因，我们来探讨一下。
众所周知，我们在幼儿园、学校等场合谈论“融合教育”。但是，能接受自闭症孩子的地方很少。只有具有特别包容理念的学校才会接受“特殊”的孩子，但这样的学校非常稀缺。
普通的幼儿教师和老师，对自己的工作负责，通常不会完全接纳自闭症儿童。因为担心自己不够专业，耽误了孩子介入的最佳时机。
即使有融合的地方，也有很多专业单一、特殊教育经验不多的普通老师，不一定能成功面对自闭症儿童。另一方面，特殊教育教师稀缺，学校不一定配备。另一方面，特殊教育教师虽然具备专业的干预技能，但可能对正常儿童的发展规律缺乏足够的了解，可能会对工作产生一定的影响。
即使是现在，大众对自闭症的看法也大相径庭，大抽动症多数人都不理解。孩子天生善良，可能对接纳自闭症孩子没有太多想法，最多就是觉得这个孩子怪怪的或者有点欺负她。然而，大量正常儿童的家长并不看好融合教育。
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