自闭症儿童教育评价的发展趋势 <自闭症治疗>
时间:2022-05-17 16:46来源: 作者: 点击:次
近年来，自闭症儿童的教育评估越来越突出以下三个方面的趋势。即真实性评估用于自闭症儿童的日常生活中(自闭症治疗如在家、日常托儿所或幼儿园)。与儿童熟悉的人(如家庭成员或幼儿园老师、干预者等。)系统地、反复地观察和记录儿童在日常活动(如吃饭、玩耍、上幼儿园等)中的行为和发展水平。).教育评价强调真实性，这来源于对传统的标准化规范评价方法弊端的反思和批判。
以上是99 Autism.com为您整理的《自闭症儿童教育评价趋势》。
联动自闭症治疗体系包括四个核心服务环节:1、评估，2、目标选择，3、干预，4、效果评估。该系统将自闭症儿童的评估、干预、进步和课程方案评估有机地联系在一起。
评价、评估和干预计划系统(AEPS)在美、法、越等国广泛使用，被评为最清晰、最有效的链接评价和干预的工具。AEPS第三版评估的自闭症儿童发展领域包括大动作、精细动作、生活适应、自闭症治疗认知能力、社会交往、社会情绪、数学和读写能力。它是一套基于课程的评估工具，符合标准评估模型。可制定相应的个体化教育方案，实施半年或一年后可重新评估，以评价干预效果。AEPS3正在研制中，中文版将同时在中国出版应用，为中国学前全纳教育的评估和课程衔自闭症治疗接提供科学工具。
用于评估自闭症儿童的课程本位评估采用标准参照评估模式，不同于传统评估的常模控制模式。标准不通过比较儿童(使用常模)来判断被评估儿童的发展水平(高于同龄人，低于同龄人)。而是将每个项目的技能进行分解，将被评估的孩子在这个项目中的表现与技能发展的顺序或难易程度进行比较，来判断孩子的发展水平。
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