自闭症儿童教育和训练的目标和方法 《发育迟缓》
1.目标1。促进正常发展。在训练过程中，要着眼于儿童身心发展的规律，逐步提高能力，开发潜能。在促进发展的过程中，患病儿童在人际交往、语言交流和社会适应行为方面的明显缺陷可以得到有序的弥补，促进正常行为的建立。2.杜绝过激行为。干扰正常学习和发育的过度行为，如听觉、嗅觉、触觉等感官的自我刺激，情绪表达不当或自伤、狂怒等。，应该淘汰。3.避免和消除固定的刻板行为自闭症儿童往往思维僵化，对教育、训练和日常生活造成障碍。一定要注意增长率策略，避免形成固定的刚性行为，如果有就消除。2.培训重点1。学龄前侧重于自理能力和沟通能力的培养，如吃饭、穿脱衣鞋、排便等。2.在学龄前期，重点是日常作息、自主学习、自理能力的培养，而在后期，要逐步发掘他们的特殊能力。3.了解自己青春期的生理变化，培养卫生习惯，提高自理能力，进行岗前培训。3.培训时应遵循的原则:1。应用学习原则、行为矫正方法、工作分析方法和实质性增强来学习新的行为，消除过度行为。2.实用原则，根据孩子的实际年龄，以实物进行教育训练，避免抽象说教。3.根据孩子的实际能力，注重个体差异，设计个性化教案，循序渐进地进行教育和训练。并分析其刚性行为，按照逐渐减少的原则进行纠正。4.注意学习课程和学习方法的多样化和灵活性，把握随机教育，避免僵化。5.家庭积极参与，努力学习生活。在家庭的参与下，找出合适的教学培养目标，通过生活教学达到学习目标。6.身心功能协调发展。在训练过程中，既要注重提高身体素质，发展运动能力，又要注重提高心理素质，培养良好的人格，使身心协调发展。4.方法1。个性化教学(结构化教学)根据个体差异，制定教学计划，进行一对一教学和评价。在人际关系、社会行为和语言的教学中，可以有计划地安排小组活动，以获得实践经验。2.行为矫正和行为分析疗法(ABA)强调正向强化，细分学习步骤，鼓励逐步推广行为改善，增强自理和社会交往能力。3.感觉统合治疗促进脑神经生理发育，改善注意力不集中、多动、自伤，发展个体学习能力。4.听觉整合疗法是通过听调制音乐来纠正听觉系统声音处理的紊乱，刺激大脑活动，从而达到改善语言障碍、交流障碍、情绪障碍、行为障碍的目的。5.游戏治疗通过情境法、角色替代、人的游戏、玩具教材、视听游戏和体育游戏等。，使其逐渐实现人与人之间的对话和交流，逐渐适应生活，改善人际关系。五、内容(一)自理能力训练自理是每个人最基本的独立行为，也是最基本的顺应社会的行为之一。所以一定要尽最大努力帮助自闭症儿童掌握脱衣服、吃饭、排便、洗手洗脸的技能，为以后适应社会打下良好的基础。(2)语言能力训练:尽量通过气息训练、口型和发音训练、单词训练、说句子、复述和回答技巧训练、语言理解训练、写作训练，逐步发展自闭症儿童的语言能力。(3)认知训练改善自闭症儿童的认知功能，需要加强知觉等训练。包括听觉、视觉、触觉、颜色识别、形状识别、数字概念学习等等。(4)沟通训练包括训练注意力、模仿动作、学习姿势语言和理解表情动作、提高语言沟通能力、利用游戏提高自闭症儿童的沟通能力。(5)运动训练包括基本感觉输入训练、大肌肉和小肌肉运动训练等。(六)行为问题的矫正自闭症儿童有很多行为问题，如发脾气、自残、尖叫、攻击等。这些行为不仅影响自己的学习和训练，还会伤害自己或对周围的人造成干扰。因此，他们应该纠正他们的行为问题，让有孤独症状的孩子进入良好的学习状态，保持一些良好的行为，以适应社会。
(来自自闭症天堂)
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