自闭症儿童有哪些科学有效的干预方法？(二) [什么是自闭症]
时间:2022-05-23 01:36来源: 作者: 点击:次
14.技术辅助教学和干预(TAII):是以技术为核心特征的教学和干预。这种循证实践更侧重于专门设计或用于支持学习者行为或技能的学习或表现的技术。
12.基于同伴的教学和干预(PBII):以同伴社会互动为特征。大多数情况下，学习者的同伴都是典型的同年龄段发展儿童。在同伴干预教学和干预中，同伴接受成人的培训或指导，以支持自闭症学习者的学习目标。它的变种是自闭症患者的兄弟姐妹是同龄人(比如手足干预)，但操作过程是一样的；另一种形式是教师或其他成年人设置社会环境，为学习者和同伴提供指导、帮助或强化，以促进他们参与社会互动。
13.回合教学法(DTT):是一种一对一的教学方法，用于计划、控制和系统地教授技能。DTT的特点是重复或集中回合，有明确的开始和结束标记。在DTT中，前因后果的使用是经过精心策划和实施的。
15.功能性沟通训练(FCT):专注于功能性沟通，对3-11岁自闭症儿童的沟通、社交、游戏、学校准备、适应技能和挑战行为产生积极影响。
17.延迟(TD):是一种在教学活动中有系统地去除辅助的方法。
16.反应中断与重定向(RRIR):是指在干扰行为发生时，引入协助、评论或其他打断因素，旨在将学习者的注意力从干扰行为上转移并降低。主要用于解决重复行为、刻板行为和/或自伤行为。
10、家长执行式干预（PII）：父母是对自己的孩子实施干预的主要人员。研究者需要在家庭或社区环境中，以个人或团体的形式教导家长。家长的角色是利用干预实践来教孩子新的技能，如沟通、游戏、自我帮助等，让孩子参与社交和互动，以及（或）减少挑战行为。父母接受培训后，对孩子实施全部或部分干预措施。1.基于前因的干预(ABI):包括对环境的各种调整，以改变或塑造学习者的行为，通常在功能行为评估后实施。它可以用来减少挑战性的行为，增加期望的行为或技能。18.示范(MD):通过示范一个预期的目标行为，引导学习者使用该行为，并最终获得目标行为。
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