如何培养和干预自闭症儿童？ 《高功能自闭症》
1.对症治疗:首先说说对症治疗或药物治疗，不是因为它能改变自闭症的病程和结局，也不是说它对自闭症儿童是必须的，而是在一定程度上，它能控制严重的行为和语言障碍，对自闭症更有效的行为矫正和训练的实施起到保障作用。有行为障碍、行为刻板、模仿言语、情绪不稳定、尖叫等症状的患儿，可使用氟哌啶醇、奋乃静、氯丙嗪等。在抗精神病药物中。对于有严重攻击行为、冲动、过度活动和自伤行为的儿童，可使用卡马西平和纳曲酮。前者对癫痫发作的孩子更有效。对于注意力不集中、经常活动的孩子，可以尝试哌醋甲酯、苯妥英钠等中枢神经系统兴奋剂。2.教育和训练:教育和训练是治疗自闭症儿童最重要和最有效的方法。教育的操作者多为家长和特殊教育教师。培训成功与否，首先取决于家长和老师是否对孩子有爱，有耐心，有热情，与自闭症孩子沟通，让孩子先对培训者产生兴趣，双方才能互相交流。这个阶段往往是最难的。尤其是前期，把孩子交给“保姆”和“阿姨”是起不到治疗作用的，甚至是不负责任的。第二，把要学的技能分成几个小步骤，而不是一下子全给。比如，教孩子正确使用筷子，先给他们看拿筷子的姿势；让他从几根筷子中抽出两根筷子，将粗细两端对齐；用手握住他的手，保持正确的握持状态；重复，直到他自己掌握了持球技术。自闭症儿童容易因为失败而烦躁或放弃学习。所以在训练中要教，要做，要鼓励。第三，训练时奖励要有机结合。这种方法实际上是行为疗法中的一种“正向强化法”。在教他们做某一项技能时，要不断地讲解每一个步骤和意义，完成后要给予适当的物质奖励(多为孩子喜欢的食物或玩具)。这种方法可以增加孩子训练的兴趣，减少不愉快情绪的发生。第四，在教育训练的过程中，不要操之过急，要有恒心。不能指望孩子们在短时间内掌握一项技能。比如“上厕所”，可能会帮助发育正常的孩子在短时间内学会蹲在马桶上、擦屁股、拉水箱、洗手等一系列动作，理解每一步的含义，但自闭症孩子可能需要半年、一年甚至更长时间才能掌握和运用。教育的目的是教会孩子掌握最基本的生活技能、自理能力和与人交往的能力。早期训练是自闭症儿童康复的有效途径之一。其目的是:改善自己的社会行为，首先学会与家人相处和交流；尽可能多地了解他们的生活自理能力，掌握实用的生活技能和进一步学习的能力；培养满足职业需要的基本能力；增加了解和探索社会生活的兴趣。结果显示，干预后进入成年早期的自闭症患者中，约有5%不再依赖他人，找到了某种带薪工作。10%患者症状改善但仍需保护；25%有进步但不能独立生活。McEachin等人(1993)对19名自闭症患者进行了一对一的行为训练，每周40小时，持续2年多。结果显示，训练组在智商、社会适应能力、人际交往、行为和情绪症状、伙伴关系、同情心、家庭关系等方面都有所提高，47%可以上正规学校。3.行为治疗:行为治疗或行为矫正的目的是减少病态行为，如攻击行为、自残行为、不能拖延的行为、在公共场所让父母难堪的行为，增加社交行为。在行为治疗的初级阶段，很多家长根本不知道行为治疗的原理和方法。在治疗的同时，还要有专业人员，如行为治疗师、精神科医生、心理治疗师、特殊教育教师等。，向家长传授治疗方法。每一个孩子的行为，比如尖叫，攻击性行为，都要尽可能的去理解。在每个孩子的行为出现之前或者出现的时候，家长就应该猜测他可能会做什么，会产生什么样的后果。比如，有些孩子的攻击性行为可能是因为自己喜欢的玩具堆放位置发生了变化，而另一些可能是害怕某些事件的结果。行为矫正的最终目的是停止各种不愉快的行为，促进建设性的行为。因为自闭症孩子的行为方式不一样，最好的矫正行为方式就是一对一的方法。据报道，这种方法可以显著改善他们的语言能力、行为症状和社会适应能力。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
