自闭症发展干预方法RDI的目标和原则 [自闭症的症状]
是指互动双方中的一方为了维持双方互动的共同意思而改变自己行为的自发反应。RDI专注于让自闭症儿童成为共同调节者，改变自己的行为以匹配伴侣的反应，而不是伴侣试图匹配孩子的反应来改变自己的行为。在实施阶段，我们应该为儿童精心选择社会伙伴。自闭症治疗师会把发育水平相同的孩子安排在同一组。只有在经验分享和互动水平相同的情况下，孩子才能在活动中平等地分担共同调控的责任。自闭症儿童在与父母、同学等经验分享和交往水平较高的个体交往时，应尽量避免水平较高的个体独自掌握整个交往，单方面调整行为以适应孩子，不利于其社会水平的提高。
它可以使自闭症儿童不断地解读和诠释他们与社会伙伴之间的关系，从而判断他们之间的协调程度以及他们实施社会参照的能力和意愿，这是培养经验分享和互动的基础。在实施阶段，要求自闭症治疗师和家长共同限制儿童语言的使用，以保证语言能够强化而不是取代基于视觉的社会参照。在RDI病例中，没有自闭症儿童的言语能力恶化。相反，通过限制自闭症儿童的语言使用，他们可以以他人的面孔为信息来源的中心，而不是象征性地理解各种表情，而是真正理解表情背后的情感含义，加强他们的经验分享和互动。
人际关系发展干预法RDI的三个基本原则是社会参照、共同调节和功能先于方法。
自闭症儿童理解运用社交技能的能力比学习与人交往的外在模式和步骤重要得多，因为“星星的孩子”可能很快就学会了与特定人交往的某种方式，但他们并不理解交往的本质。
这就是RDI，人际关系发展的干预方法，在自闭症治疗和康复中的目标和原则。
RDI致力于以下六个目标:1 .理解并欣赏经验分享的各个阶段；2.成为经验分享互动中的平等伙伴，共同规范、互动、协调；3.理解并重视他人的独特性(他们的观点、想法和感受)；4.珍惜并努力维持长久的感情关系；5.能够灵活解决社会和非社会问题；6.认识自己独特的自我，让自我认同不断成长发展。
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