RDI训练的实施步骤之一:情绪放松阶段(1) [精神分裂症]
时间:2022-05-24 00:03来源: 作者: 点击:次
要放松，现阶段不能刻意安排任何教学活动。要以自闭症儿童的自主活动为主，在他们愿意做、愿意玩的时候，创造条件让他们去玩，跟随孩子的游戏。如果他爱玩水，就让他玩得开心，做一些辅助工作如控制水管、换衣服、准备水桶和脸盆等。他可以扔球，并帮助他捡起地上的东西。
a、能根据指令和提示进行少量社交活动，收到喜欢的食物后能短暂对视。b、绝不主动接近任何人，送好东西也不看对方，但可以完成对方僵硬的眼神交流。c、主动接近一个特定的人，遇到陌生人后基本不尖叫，问一声就能打招呼。d .其他。
a、经常跳来跳去，手抖，坐立不安。b .安静，安静的自我刺激，如握手、吃手，行为多，偶尔轻声尖叫或蹦蹦跳跳。c，有时候大吼大叫，跑来跑去或者大哭一场，拥抱会让你感觉好一点。d .其他。
如果自闭症儿童有语言但基本没有主动语言，经常在环境中跑来跑去，偶尔有轻微的自伤行为，都是不放松的。他们好像会学习，每天都参加学习活动，还能回答一些最近学的知识。事实上，他们在学习上没有主动性，塞进去的知识无法积极应用。时间长了，他们就只是呆在原地，就像“他们没有玩，也没有学”。说明被动学习是无效的，只有主动快乐的学习才能掌握真正的技能。
a、有模仿性语言或者自言自语。b，没有主动语言。c .有少量主动语，能回答陌生人的简短问题。d .其他。
自闭症RDI训练主要由六个阶段构成，每个阶段又包括现状评估、教学建议、推荐活动和通过指标评估四个部分，实施时间因人而异。要灵活地发展自闭症儿童的自主能力，提高主动学习积极性，必须从情绪放松阶段开始。状态评估的目的是了解情绪紧张程度，选择适当的放松活动。一般来说，A、B级表现的自闭症儿童需要放松训练，C级的可以进入下一级训练。每个阶段都需要，评估包括情绪状态、语言主动性、交际行为三个方面。
起初，自闭症儿童会不知所措，做出许多奇怪的动作，比如抓墙、吃杂物、砰砰乱撞或发出各种奇怪的声音。但只要不干涉，他们只是及时肯定正确的行为，比如回到座位时被安慰、被搂抱或被给食物。这些行为会自动减少或改变，但还是要保持和以前一样的“不问不闻”的教育态度，把这些奇怪的行为当成
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