如何在ABA训练中运用DTT分解尝试教学 《自闭症症状》
时间:2022-05-28 00:37来源: 作者: 点击:次
加强自闭症的治疗是关键。ABA训练的目标是让学生在自然强化的偶然强化(如表扬)下完成任务，行为得体。但在治疗初期，要继续用特定的增强剂(如食物、饮料、玩具、有趣的、有感官刺激的东西和刺激、音乐等)来加强。).随着学生的发展，需要逐步延长强化的时间间隔，多使用自然强化。学生必须做出两个或更多的反应来获得强化。另外，要采取不同的强化方式，逐渐让表扬和微笑成为有意义的强化。
在ABA训练中，应尽量采用干顶度最小的提示法。根据介入的程度，暗示可分为语音引导、示范、言语暗示、用手指点和隐藏在指示对象中的暗示，如接近。为了培养独立性，所有的小费必须尽早减少。如果自闭症儿童可以在很少或没有提示的情况下完成他们的技能，他们应该得到更多的强化。
如何将DTT分解试教运用到ABA培训中？以上是相关的教学、小技巧和强化方法，也是孩子已经掌握的标准。
在ABA训练中，如果一个自闭症儿童连续反应正确(比如两三天80-90%的反应都是正确的)，就可以确定他已经掌握了相关的知识和技能。但这个标准不是一成不变的，需要根据孩子的学习模式不断调整。通常不应该采用100%作为成功的标准，因为这只能让孩子在自闭症治疗中感到沮丧和厌烦。期望孩子的行为100%正确是不现实的，因为在自闭症的DTT分解尝试教学中，除了缺乏理解之外，还有很多因素会导致错误。
分解试教是一种特殊的教学方法，可以最大程度地促进自闭症的治疗。这种方法包括:1。将一项技能分解成更小的步骤；2.一次只教一步。每个数学单元都要反复尝试，每次尝试都要有明确的起点(即指令)和终点(即反馈)。在孩子掌握每一部分技能之前，不要数太多。
提到ABA应用行为分析法，就不可不提自闭症DTT分解式尝试教学，因为后者只要应用得当，会对自闭症起到很好的治疗效果。
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
