无语自闭症儿童的早期语言康复 <抽动症>
从简单的一步动作模仿开始训练。训练者触摸身体部位；训练者用物体做动作；模仿驯兽师做动物动作等。这个阶段主要是训练孩子的顺从性和执行指令的能力，提高孩子的注意力、合作性和协调性，让孩子意识到他人的存在。这是自闭症儿童走出自闭症的第一步，是儿童语言训练的第一步，也是最关键的一步。随着孩子模仿能力的提高，可以训练连续的两步、三步动作模仿和听指挥做动作。
每当孩子发出一个音节，立即模仿他刚才发出的声音，观察他对你刚才发出的同样的声音是否有反应。通常有四种情况:1。没有回应；2.停止发音，转向其他活动；3.停止发音，互相观察；4.停止发音后，模仿对方发同样的音。第三种和第四种情况是训练者想要的结果，尤其是第四种情况。可以看出，孩子对声音模仿感兴趣，他们愿意跟着训练者的发音。这一点非常重要。训练者模仿孩子无意识的发音，让孩子再次模仿发出同样的声音，让孩子无意识的发音转化为有意识的声音。从此以后，孩子可以开始模仿一个固定的声音，然后换成另一个声音，甚至更多的声音。在训练中，不要错过孩子偶然的发音。只要孩子发出声音，你就应该立即给予鼓励，增加自动发音的频率。
另外，对孩子的注意力训练也不能忽视。自闭症儿童有严重的注意力障碍，这部分内容的训练非常重要，直接关系到孩子学习能力的提高。训练注意力，包括目光接触、强迫注视、固定注视、保持注意、变化注意和有意注意。总之，沉默型自闭症的孩子是有很大区别的。他们对障碍的表现不仅不同，而且参与程度、接受训练的方式和能力也不同。培训师要适合人，设计不同的培训场景，使用不同的培训策略，因人而异。
对于年龄较小的哑语自闭症儿童，应强调在自然环境下的发音模仿训练。设计一些游戏活动，在活动中使用一些玩具，这些玩具可以发出声音。培训师反复强调某个音，促使孩子模仿发音。如果你和孩子们玩打靶游戏，训练员扣动扳机，发出& ldquoPa & rdquo，& ldquoPa & rdquo声音，帮助孩子做& ldquo打靶& rdquo行动。游戏两周后，儿童开始出现延迟模仿现象，这种现象是在玩手枪时发出的& ldquo。Pa & rdquo声音，其次是少量的单音节、重叠式和双音节的模仿。比如玩汽车时模仿& ldquo嘟嘟& rdquo声音，玩花生玩具时模仿& ldquo花生& rdquo声音。一个月后开始变大。
很多自闭症的孩子到了会说话的年龄，却不会说话。有时候他们只能发出婴儿般毫无意义的声音。有的孩子一岁左右自言自语，只会说几个单音节词，不自觉& ldquo啊，哇，爸爸，妈妈& rdquo等音，之后声音消失。有些孩子和正常孩子一样，三岁前就能唱童谣、背诗，但三岁左右语言开始退化，直至哑口无言。这时，如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复和语言刺激，2/3的无语自闭症儿童的语言可能会重新开始，语言开始向前发展。开始模仿单音节、单词、叠词等的发音。延迟模仿的现象出现了。然后开始大量模仿。
在我们接下来的案例中，有的孩子只会说几个字，比如& ldquo爸爸& rdquo、& ldquo妈妈& rdquo、& ldquo牛奶& rdquo，也将被应用。让他模仿B，A，1，m-a音，他都发不出来，更别说其他音了。在分析了当时孩子的情况后，我决定从孩子能发的音来训练孩子的发音技巧，从长短音、组合音、声调来训练孩子。同时用含有爆音的玩具和卡片作为语言训练材料，在认知训练中训练孩子的发音。在我一个月的训练中，孩子连续出现了六个新音节& ldquobang)& rdquo；、& ldquo葡萄牙(pu)& rdquo；、& ldquo马(马)& rdquo、& ldquo喇叭(1 ABA)& rdquo；、& ldquo衣服(一)& rdquo、& ldquo博(bo)& rdquo；以及巴、马、阿、我的长短音、四声，并能用这些词与训练者进行互动。如果你展示一个小号玩具，问它& ldquo这是什么？La & mdash& mdash& rdquo儿童协会说& ldquoBa & rdquo等等。
孩子独立发行& ldquo阿姨& rdquo声音。刚开始的时候，孩子可能只会模仿自己的嘴巴，然后可能会同时有声音，最后可能要看自己的人口统计学模式来模仿和发出单音、单词和短句。自闭症儿童的语言康复已经到了第三阶段，相当不错。但要把孩子的模仿性语言发展成有意义的语言，即正确使用简单的单词或短语，还需要一个漫长的康复过程。
数量模仿双音词和少数三音词。
在我接触的案例中，有三个沉默型自闭症患者经过一段时间的训练后开始说话。在这里，我就谈谈我个人对无语型自闭症儿童进行语言康复训练的体会。
嘴部动作模仿练习是模仿练习中难度较大的一步。第一，他们只看到训练者的动作，看不到自己的动作；第二，大多数孩子对自己的发声器官没有意识。有些游戏可以为训练而设计。这些游戏不仅能达到激活发声器官的效果，还能让自闭症儿童通过眼睛和耳朵获得愉快的体验。激发孩子参与的热情。比如呼吸练习，让孩子模仿吹彩色纸片、吹倒积木、用吸管在装满水的杯子里吹泡泡、吹燃烧的蜡烛等。开颌联合训练，设计一个游戏学习虎叫。设计舔舐游戏，训练孩子舌头的灵活性。这种技能足以发展自闭症儿童的语言发展，这是必须提高和训练的。
孩子很难快速学会模仿口型和发音。所以在孩子有能力模仿嘴型动作和一些大的肢体动作的基础上，逐渐过渡到嘴型和发音的模仿。
在我们接触的患有发音障碍的自闭症儿童中，大部分都有嘴部动作的缺陷，有的不能通过嘴呼出气(吹气时唾液会泄露)，有的不能露齿，有的不能正常闭唇。这些障碍直接影响孩子的发音和发音质量。如果孩子想正确地说话，就必须对他们进行嘴部动作的训练。自闭症儿童发声器官正常，但长期不用，不灵活，不协调。对他们来说，只有加强嘴部活动的练习，才能顺利进行发音训练。
对于大一点的孩子，训练前的任务侧重于嘴型模仿训练。让孩子们与培训师面对面坐着。在保证孩子看着训练者的时候，训练者用夸张的动作演示一个单音的口型，让孩子模仿。孩子的模仿可能会有一些困难，可以用手或棍子、木屑等物体作为辅助，帮助孩子做出正确的反应。比如练发& ldquo阿姨& rdquo嘴，孩子永远不能把& ldquoA & rdquo还有& ldquo阿姨& rdquo嘴的形状。当孩子做出& ldquoA & rdquo迅速把棍子放进孩子嘴里，孩子会条件反射地咬住棍子，并模仿& ldquo阿姨& rdquo声音，然后移除辅助装置，儿子
3。口型和发音训练。
2。模仿孩子无意识的发音，促进孩子的发音模仿。
4。从孩子已经会发的音开始训练孩子的发音。
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