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结构化教学 {精神分裂症}

时间:2022-05-28 00:38来源: 作者: 点击:次

　　结构化教学是指教师安排一个有组织、有系统的学习环境，尽量利用视觉线索，通过个性化的学习计划，帮助自闭症儿童建立个人的工作系统和习惯，培养他们独立工作的能力，从而融入集体和社会。例如，北卡罗来纳大学的Schobler教授和其他人(Eric Schopler & amp；Robert Jay)自1966年以来积累了20年的临床经验和研究，以儿童自立为目标，将诊断、评估、早期教育、学校教育、家庭教育、教师和家长培训以及职业教育融为一体。已经制定了一套"自闭症和交流障碍儿童的治疗和教育"(TEACCH)。该计划旨在通过家长的参与和社区的合作，将结构化学习从专题扩展到家庭和社会。自闭症儿童在接受TEACCH的个性化教育计划之前，必须进行PEP测试。根据PEP评估结果，自闭症儿童身心发展迟缓，普遍表现为不平衡生长，为每个自闭症儿童设计了一套适合个体需要的教育计划(IEP)。这种结构化教学的设计，就是要充分利用儿童的视觉和知觉优势，弥补他们缺乏理解和抽象环境信息能力的基本问题。利用视知觉优势辅助教学的方法有很多。TEACCH计划的特点主要是利用视觉清晰度、视觉重组、规律工作惯性和视觉指令，让自闭症儿童高效学习。 1。指导教师应把PEP测验的结果作为观察日常问题行为和设计教学计划的参考，并在选择TEACCH计划的内容时作为个性化教学的基准，以便设计个性化的教学计划，从而全面了解自闭症儿童的整体发展和症状；从日常生活出发，优先提升孩子自身的适应能力，正确认识孩子的缺陷来提升孩子的技能；运用认知理论和行为分析理论，进行结构化教学。 2。结构化的教学环境自闭症儿童利用隔间和家具设计，避免不必要的刺激和视觉或声音干扰，很容易集中精力进行一对一的教学活动。环境的结构化设计分为五个区域:工作区、玩耍区、零食区、中继站(即完成一项活动后进行下一项活动的心理调节场所)、冥想区(即儿童在困惑或兴奋时调节情绪的场所)。实训室每项教学活动的小隔间，也就是个人工作区域的规划，要避开镜子或窗户，书架、柜子或小隔间的小隔间也不要装饰，以免孩子分心。面对墙壁的书桌可以减少外物的干扰，有助于孩子专心学习。 3。作息时间的提醒方法由于孩子对时间的概念理解困难，记忆力差，语言能力低，往往会因为不理解而对接下来的活动感到不安。因此，可以根据孩子的能力，利用文字卡片或特定的实物提醒，制定一个全天的活动日程，让孩子很容易理解活动的内容和顺序。 4。作业系统作业流程三种方式: ①采用从右到左的作业流程，即把预习课本放在右边，把完成的作品放在左边的篮子里，把孩子正在学的课本固定在中间。 (2)采用配色法，用颜色区分作业的学习顺序(同一个彩盒或同一个色卡代表同一个单元)。 ③像配色法一样根据符号或文字提示说明作业的活动内容、活动量、学习步骤。 5。TEACCH计划的内容根据儿童的发展领域分为九大类，共267个发展单元。另外，合并了第十个问题行为的处理单位，包括五个单位，29项。 ①开发单位模仿(27项)、感知(23项)、粗大动作(43项)、精细动作(26项)、手眼协调(39项)、推理和言语理解(32项)、语言表达(35项)、自理(19项)、社会性(23项)。 ②问题行为处理单元自伤，攻击，阻碍，重复，缺陷。整套教育计划涵盖了零至六岁的正常身心发展阶段，共有396个教学目标(教学单元)。除了清晰了解孩子在各个领域的发展，还可以用来评估每个自闭症孩子，推出短期和长期的个性化教学计划。 ]6。注意事项 ①个别教案的设计必须根据每个孩子的优势、劣势、能力和兴趣，必须考虑到孩子长大后能够就业和适应社会生活的必要技能的获得。 ②语言训练重在获得人们能听懂的交流技能，而不是学习语言。 (3)孩子可以独自观察每天的作息时间，没有人会帮助他们。 ④尽可能让孩子获得高水平的作业技能。 ⑤尽可能让孩子获得更多的社会适应能力(行为)和语言交流、人际交往能力。 ⑥让孩子自己获得处理生活自理的技能⑥让孩子获得休闲娱乐的技能，把篮球、保龄球、游泳等球类技能作为学习项目。