Cherrie自闭症儿童和结构化教学系列2 {自闭症症状}
5-2如何规划教室空间的结构
自闭症儿童与结构化教学(5 ~ 2)【如何规划课堂空间的结构】文/曾怡青(特殊教育个人工作坊)课堂空间的布置对自闭症儿童的学习有很大的影响。在一个特殊的班级里，如果能每天筛选出教室里的具体活动，然后规划一个具体的活动场所，会让自闭症儿童更容易知道自己应该在哪里从事什么样的活动。或者活动之间的关系。一般来说，教室空间的结构根据老师的规划可以分为三个区域:一是工作区:即儿童学习、工作或进行集体活动的场所。将工作区集中在教室的前半部分，在前门旁边放置一个有明显标记的工作篮，用来放置孩子的作业。然后是“小组学习区”(如图1)，是由梯形桌椅拼接而成的半圆形区域。是孩子们上认知课或者午休吃零食的地方。背对小组自习室的那面墙，放着几张桌椅，用小白板相互隔开，就是“个人自习室”。个人的学习桌也可以定制，也可以在市场上购买。使用隔离板可以减少声音或视觉对自闭症儿童的干扰，使他们能够集中精力学习线索和提示。二、游戏区:是孩子们课后放松的地方。在教室后半部分规划游戏区，用地垫拼出一个休闲区，在地垫周围围上组合橱柜，用图片和文字标注每个柜子里放置的玩具或书籍。一般有电脑区、益智玩具区、拼装玩具区(拼图、积木、大花件、乐高积木)、古装游戏区(布偶、家庭酒具玩具)、书籍区、绘画区、音乐观赏区等等。还可以放置小蹦床、玩具车、篮球、飞盘等休闲玩具，或者孩子自己的礼物。用孩子喜欢的活动吸引孩子学习，是最有效最省力的方法！三、转换区:在教室里，孩子们的个人柜子被布置成转换区，将工作区和玩耍区分开，自闭症儿童可以在这里改变玩耍和学习的心情，获得下一次活动的视觉提示，然后带着自己的工作篮到学习区学习。柜子上放一个标有课程图片和文字的工作篮，门上贴一个带口袋的视觉提示卡(下一章会详细说明)。根据每个教室的空间和学生的特点规划面积很重要。比如在低年级的教室里，如果有经常逃跑的孩子，老师不妨临时关一扇门，把老师的桌椅搬到敞开的门口，即兴发挥。或者用组合柜把游戏区围成一个相对封闭的空间，只留一个小出口，这些都可以尝试。在一个结构良好的环境中，自闭症儿童将能够独立地扮演自己的角色，不受外物的干扰，从而成为最终学习的第一步。
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