无语自闭症儿童的早期语言康复 [自闭症治疗]-中国自闭症网

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无语自闭症儿童的早期语言康复 [自闭症治疗]

时间:2022-05-29 00:05来源: 作者: 点击:次

　　很多自闭症儿童已经到了会说话的年龄，但是他们不会说话。有时候他们只能发出婴儿般毫无意义的声音。有的孩子一岁左右自言自语，只会说几个单音节词，不自觉& ldquo啊，哇，爸爸，妈妈& rdquo等音，之后声音消失。有些孩子和正常孩子一样，三岁前就能唱童谣、背诗，但三岁左右语言开始退化，直至哑口无言。这时，如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复和语言刺激，2/3的无症状自闭症儿童的语言可能会重新开始，语言开始向前发展。开始模仿单音节、单词、叠词等的发音。延迟模仿的现象出现了。然后开始大量模仿。在我接触过的案例中，有三个没有语言的自闭症患者，经过一段时间的训练，开口了。在这里，我就谈谈我个人对无语型自闭症儿童进行语言康复训练的体会。 1.首先训练孩子模仿动作①模仿粗大动作:首先从简单的一步动作模仿开始训练。训练者触摸身体部位；训练者用物体做动作；模仿驯兽师对动物的动作等。这个阶段主要是训练孩子的顺从性和执行指令的能力，提高孩子的注意力、合作性和协调性，让孩子意识到他人的存在。这是自闭症儿童走出自闭症的第一步，是儿童语言训练的第一步，也是最关键的一步。随着孩子模仿能力的提高，可以训练连续的两步、三步动作模仿和听指挥做动作。 ②嘴部动作的模仿:我们接触的发音障碍自闭症儿童中，大部分嘴部动作有缺陷。他们有的不能通过嘴呼出气(吹气时会漏口水)，有的不能咧嘴笑，有的嘴唇合不拢。这些障碍直接影响孩子的发音和发音质量。如果孩子想正确地说话，就必须对他们进行嘴部动作的训练。自闭症儿童发声器官正常，但长期不用，不灵活，不协调。对他们来说，只有加强嘴部活动的练习，才能顺利进行发音训练。嘴部模仿练习是模仿练习中比较难的一步。第一，他们只看到训练者的动作，看不到自己的动作；第二，大多数孩子对自己的发声器官没有意识。有些游戏可以为训练而设计。这些游戏不仅能达到激活发声器官的效果，还能让自闭症儿童通过眼睛和耳朵获得愉快的体验。激发孩子参与的热情。比如呼吸练习，让孩子模仿吹彩色纸片、吹倒积木、用吸管在装满水的杯子里吹泡泡、吹燃烧的蜡烛等。张颌联合训练，设计了一个学虎叫的游戏。设计舔的游戏来训练孩子舌头的灵活性这项技能对于改善和训练自闭症儿童的语言发展是必要的。 2.模仿孩子无意识的发音，促进孩子的发音模仿。每当孩子发出一个音节，立即模仿他刚才发出的声音，观察他对你刚才发出的同样的声音是否有反应。通常有四种情况:1。没有回应；2.停止发音，转向其他活动；3.停止发音，互相观察；4.停止发音后，模仿对方发同样的音。第三种和第四种情况是训练者想要的结果，尤其是第四种情况。可以看出，孩子对声音模仿感兴趣，他们愿意跟着训练者的发音。这一点非常重要。训练者模仿孩子无意识的发音，让孩子再次模仿发出同样的声音，让孩子无意识的发音转化为有意识的声音。从此以后，孩子可以开始模仿一个固定的声音，然后换成另一个声音，甚至更多的声音。在训练中，不要错过孩子偶然的发音。只要孩子发出声音，你就应该立即给予鼓励，增加自动发音的频率。 3.口型和发音训练孩子很难很快学会模仿口型和发音，所以在孩子有能力模仿嘴型动作和一些大的肢体动作的基础上，逐渐过渡到口型和发音的模仿。对于大一点的孩子，早期的训练任务侧重于嘴型模仿训练。让孩子们与培训师面对面坐着。在保证孩子看着训练者的时候，训练者用夸张的动作示范一个单音的口型，让孩子模仿。孩子模仿可能会有一些困难。你可以用你的手或棍子，木头等。作为帮助孩子做出正确反应的辅助手段。比如练发& ldquo阿姨& rdquo嘴，孩子永远不能把& ldquoA & rdquo还有& ldquo阿姨& rdquo口型相连。当孩子做出& ldquoA & rdquo迅速把棍子放进孩子嘴里，孩子会条件反射地咬住棍子，并模仿& ldquo阿姨& rdquo声，然后取下辅助器具，孩子独立发出& ldquo阿姨& rdquo声音一开始，孩子们可能只会模仿他们的嘴，然后声音可能会同时出现，最后，他们可能不得不看着他们的人口统计模式来模仿和发音单个的声音，单词和短句。自闭症儿童的语言康复已经到了第三阶段，相当不错。但要把孩子的模仿性语言发展成有意义的语言，即正确使用简单的单词或短语，还需要一个漫长的康复过程。对于哑语自闭症的幼儿，应强调在自然环境中进行发音模仿训练。设计一些游戏活动，在活动中使用一些玩具，这些玩具可以发出声音。培训师反复强调某个音，促使孩子模仿发音。如果你和孩子们玩打靶游戏，训练员扣动扳机，发出& ldquoPa & rdquo，& ldquoPa & rdquo声音，帮助孩子做& ldquo打靶& rdquo行为游戏两周后，儿童开始出现延迟模仿现象，这种现象是在玩手枪时发出的& ldquo。Pa & rdquo声音，其次是少量的单音节、重叠式和双音节的模仿。比如玩汽车时模仿& ldquo嘟嘟& rdquo声音，玩花生玩具时模仿& ldquo花生& rdquo声音一个月后，大量的双音词和少量的三音词开始被模仿。 4.从孩子已经会发音的发音开始训练孩子的发音。在我们接下来的案例中，有些孩子只会说几个词，比如& ldquo爸爸& rdquo、& ldquo妈妈& rdquo、& ldquo牛奶& rdquo并且也将被应用。让他模仿B，A，1，m-a音，他都发不出来，更别说其他音了。在分析了当时孩子的情况后，我决定从孩子能发的音来训练孩子的发音技巧，从长短音、组合音、声调来训练孩子。同时用含有爆音的玩具和卡片作为语言训练材料，在认知训练中训练孩子的发音。在我一个月的训练中，孩子连续出现了六个新音节& ldquobang)& rdquo；、& ldquo葡萄牙(pu)& rdquo；、& ldquo马(马)& rdquo、& ldquo喇叭(1 ABA)& rdquo；、& ldquo衣服(一)& rdquo、& ldquo博(bo)& rdquo；以及巴、马、阿、我的长短调、四声。并且可以使用这些单词与训练者互动。如果你展示一个小号玩具，问它& ldquo这是什么？La & mdash& mdash& rdquo儿童协会说& ldquoBa & rdquo等待另外，孩子的注意力训练也不容忽视。自闭症儿童有严重的注意力障碍，这部分内容的训练非常重要，直接关系到孩子学习能力的提高。训练，包括目光接触、强迫注视、固定注视、保持注意、改变注意和有意注意。总之，同样是无症状自闭症的孩子，彼此之间有很大的不同。他们对障碍的表现不仅不同，而且参与程度、接受训练的方式和能力也不同。培训师要适合人，设计不同的培训场景，使用不同的培训策略，因人而异。