自闭症儿童离校半年训练计划2 《感统失调》
1990年7-8月(第二期)，保持以上所有课程，包括眼神交流1比较，大/小比较:指着一辆大/小车2动作+物体表情:“喝果汁”，“吃饼干”看图说“他在干什么？”提及自己“你在做什么？”我提到了“我在做什么？”3新颜色:4所有格:“这是谁的鞋？”"。。。鞋子”5做出选择:“你要不要。。。还是。。。?"6模仿:同时做。。还有。。(拍桌子摸鼻子)7继续用积木模仿:8给/取回两三个物品:“给我。。还有。。还有。。"，从桌子开始，然后让他拿着东西在房间里转来转去，锻炼他的短时记忆。9两步指令:“站起来转圈”等。(此时你应该已经分别掌握了两个单独的指令)。10是/否(否定):“这是一个。。。真的吗？”比如举起一只泰迪熊，问:“这是马吗？”11玩:和小偶像过家家:妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，示范一些简单的动作，吃饭，睡觉，唱儿歌等。一起
读，指图，拍球，滚球，提示捡球。一开始坐近一点。一起唱，赞美他唱的部位，把人的五官画在一起，有时会强调身体的某个部位:眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。12.用短句语言来论证:“我想。。"“我可以拥有它。。真的吗？”13识别情绪状态:开心/难过/生气。指画问“他怎么想的？”14“我的/你的”带鞋“把你的鞋给我”“把我的鞋给我”。(这可能是语言中最难的课程，因为“你，我”不是固定的，因人而异。首先要教会理解语言，固定我说话，“我”表示我，“你”表示M，然后教会表达语言，固定M说话，“我”表示M，“你”表示我，在自闭症的语言中，“我”和“你”经常混淆。自闭症在传达、总结、概括原材料方面有缺陷，但可以通过训练掌握。15语言模仿:16“在哪里”加表达:“内、外、上、下”如“哨子在哪里？”示范“盒子里面、外面、上面和下面”17“谁”指的是家人、朋友等。附图:18”。。你在干什么？”用照片中熟悉的人做一件特定的事情(比如喝果汁)，或者用图片卡。
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