以下是一个高机能孩子(3岁)的训练计划，希望能成为家长的参考。

培训计划

第一，模仿部分

模仿部分不错，基本符合实际年龄水平。我们应该注意的是培养创造性模仿的需要。

比如用橡皮泥挤出三个简单的模型。

从声音模仿部分来看，孩子的发音很好。除了训练他们的代表理论长句，还可以开始训练他们的模型。

老师模仿儿歌，甚至绕口令。注意语调和语气的训练。

建议:

1.多做操作性模仿，比如看老师做一个简单的橡皮泥模型或者积木模型，然后跟着做。从老师做一步，孩子跟着做一步，到老师做完之后孩子模仿。

2.社会模仿。比如老师给娃娃演示如何穿衣、洗漱、喂奶，让孩子模仿。在模仿动作的同时，你需要模仿老师说的话。有一定的基础。老师可以问“娃娃哭了。你该怎么办？”由孩子来回答，尽量让答案尽可能多，让孩子从小接受多方面看问题的能力。

3.模仿一些手部动作，尤其是手指动作。最好配上某些儿歌或者节奏，这样可以提高理解。家长可以给孩子做一些手影游戏，让孩子模仿，让孩子明白什么是影子。

4.在模仿声音中，除了教他说话，更重要的是训练他理解语言和场景的关系，并且能够把握这种关系。

第二，感性部分

与其他同龄孩子相比，这个孩子的视觉发育更好，有凝视能力，也有一定的跟随能力。

而视觉辨别能力相对较差，这种能力是拥有分类能力的前提，也需要视觉辨别能力，包括认识颜色。

听力的发展步骤是能够关注声音——找到声源——识别声音——了解声音与环境的关系。这个孩子

前两部分没毛病，只是还没配完同音，还没分辨出别人的声调。后面的部分因为试题的限制还没有做，但我相信会很难。一些功能高的自闭症儿童发现他们能看，但听不到，因此很难上学。所以从小就要狠抓听力训练，让孩子利用听到的信息来帮助学习和分析，很难分辨说话者的语气。这是自闭症儿童的普遍不足，也是我们不得不克服的不足。如果有这部分不足，还是不能说恢复了。后期的能力发展有助于帮助孩子，理解他人，与他人合作，这需要我们努力。

触觉部分要从三个方面入手:增强孩子对不同物体的接受能力；增强人和物接触身体的能力；提高触觉辨别能力。

建议:

1.各种视觉训练都要继续。如拼图、拼图、串珠、点阵图等。

2.多做动态视觉训练，比如吹羽毛，吹泡泡，打乒乓球(两个人在桌子上吹)。还有在门口挂一个乒乓球，让孩子先用手推球，再用球拍推球。

3.培养孩子追求对象的能力。你可以先做一些小魔术吸引他的注意力，慢慢使他具备从复杂环境中搜索指定事物的能力。为配对和分类打下基础。

4.做分豆的练习。刚开始只能有两种差异大的豆子，可以逐渐增加到四种。可以对大豆和豌豆进行分类。在做这些练习的时候，同时加入色彩训练。不要操之过急，反复练习，不断巩固。

5.在游戏中加入尺寸训练。尺码差距应该很大。第一，两个相同的物品会逐渐变成有一些差异的物品分类。

6.听力的练习很重要。首先，训练时要回应叫他名字。这个孩子已经可以做到这一步了，所以我们要训练他随时做出反应，比如在他很入迷的时候。这种反应要过渡到有人给家人打电话，他也有反应，可以帮忙提醒。任何训练都不应该是“错”，都应该围绕让孩子走出自闭症这个目标。在孩子有了基本正确的听觉反应后，要训练他安静地听别人说话，然后重复别人说的话，从简单的听和唱开始，直到他能重复故事。在做这个训练的同时，要求孩子学会倾听别人的问题，并给予恰当的回答。

在听觉训练中，还可以训练孩子辨别声音，比如动物的叫声，可以用录音机录下来。从一只动物吠叫到几只动物同时吠叫，让他说出有哪些动物。还可以用录音机录下各种声音，让他分辨出是男是女和小孩的。另外，你可以做节奏辨别训练，让他根据听到的东西来改变节拍模式，因为孩子还小，所以做起来不是太难。

7.大多数自闭症儿童的触觉都不正常。虽然这个孩子没有明显的反应，但还是需要注意。同时，在生活中多做触觉练习，可以帮助孩子理解“热与冷、软与硬、甜与苦”的概念，逐渐建立反义词的概念。

第三，大运动

自闭症儿童看起来并没有什么异常的运动能力，他们以为自己比其他孩子灵活，其实是在控制肌肉。

肌肉的紧张和灵活拉伸有些困难，更难以把握活动与场景的关系，导致判断力低下，反应迟钝。要通过这种训练，让孩子提高判断能力，学会听从指令，学会转身，学会谦让，学会与人合作，让孩子的身心能力得到融合和均衡发展。

从孩子的测试来看，他的弹跳能力比较差，而且因为测试项目没有那么全面，所以不能确定其他方面的发展是否良好。

建议:

1.肢体协调的训练应该继续。多做弯腰拿东西放高处的动作，踮起脚拿东西放在指定的地方。在做这些训练的时候，让他听指令，指令要从一项到另一项逐渐增加。

2、单脚站立要继续训练，过渡到单脚跳跃，在指定的线或方块上跳跃。

3.可以进行射击训练。最好有同龄的孩子一起做。因为孩子各方面能力都很好，所以要尽早社交。利用球类运动来学习和与他人合作是非常重要的。如果孩子能对球类运动感兴趣，那么这种训练就可以多样化。

4.在垫子上锻炼。这种运动包括仰卧起坐、俯卧撑、侧翻、向前侧翻等。在父母的帮助下，孩子可以自己数数和做。

5.弹跳训练。在地上画一个较大的圆圈，指定孩子在圆圈内或蹦床上原地跳跃。然后在孩子头顶上方挂一些孩子喜欢的物品，让他跳着摸。高度要慢慢增加，孩子可以拿着物品去砸。

6.行走障碍训练。这个训练一是为了训练和听指令，二是为了孩子提高判断力。

7.多举办赛跑、二人三条腿等比赛。这样的游戏可以帮助孩子理解规则，并从游戏中学到一些礼貌用语。家长也要设置一些场景，让孩子学会帮助别人，体会成功和失败的感受。

第四，精细运动

基本的精细动作都掌握了，但是双手同时使用、方向相反的动作，比如拧螺丝，就比较差，但关键在于孩子在生活中能否真正运用这些能力，而不是成为一种刻板印象。

建议:在以后的训练中，不要过分强调基础能力的训练，而应该把重点放在如何运用这些技能上，给孩子工作的机会和时间，要求孩子在这样的机会和时间中得到乐趣，一种创造的乐趣，这是训练者和家长必须重视的。各个部位的测试表明，孩子的动手能力已经远远超过了他们的理解能力，我们必须用孩子操作的过程来帮助孩子理解。

1.训练孩子多使用手指，增强灵活性。1)你可以在地上撒一些硬物和纸片，让他用手指捡起来。注意这种训练要非常有趣。可以用比试的方式，或者直接让他挑几个(比如红星黄月)。2)让孩子用指尖画出一些物体的轮廓，也可以做有趣的手指画。

2.手指的直接使用有了一定的基础后，就可以训练孩子用棉球、棉签蘸各种水彩，随意在纸上画画。不管他画什么，都应该鼓励他。家长要帮助他想象他画的是什么，慢慢鼓励孩子说他画的是什么。

3.用笔训练。从涂鸦到连点、描线、上色，无论哪一步，都要严格要求孩子正确握笔、注意力集中、坐姿端正。指导老师要改变方法，避免死板的孩子，采用更结构化的教学，给予更多的视觉刺激。比如教孩子画图形的时候，可以给孩子看一些实物图，让他们先用实物拼出各种形状，再画出来，这样孩子就不会太难了。

4.简单的折纸，撕纸，剪纸。这种活动可以让孩子学会用东西来完成手中的工作。从一开始就要培养孩子听指令、细心的好习惯，并且在工作完成后要让他们帮我们收拾，真正做到“有始有终”。这个作品要和前面的画结合起来，可以激发孩子的兴趣，培养他们享受自己的工作成果，体会成功的喜悦。可以在书店买一些2-3岁孩子的手工书，家长会陪他一起做。

5.从测试情况来看，孩子双手同时使用的能力，尤其是反方向使用的能力相对较弱。除了拧瓶盖的做法，还可以买一些螺母教孩子拧，一些挂锁教孩子开。

动词 （verb的缩写）手眼协调

手眼协调是由小肌肉的能力结合感知能力构成的。但是自闭症孩子的眼睛无法附着在某个东西上，阻碍了他们的学习。

建议:首先要在第一部分的视觉对焦和视觉追踪上下功夫，多做小肌肉运动(精细运动)。在我们有了一定的基础之后，要广泛开展手眼协调活动，逐渐缩小活动范围。最后，孩子可以具备独立完成精细手眼协调活动的能力。

1.继续做橡皮泥的做法。指导老师要根据孩子的实际情况增加难度，从一步模仿制作逐渐增加到两三步，但指导老师一定要注意培养孩子独立工作的能力。

2.从模仿搭积木到自己搭积木。(可以想象，可以遵循指示，也可以要求。)

模仿过程应该让孩子们一起看、听、做。其实各个科目的训练并不是独立的。模仿是一个玩的过程。在这个过程中，我们复习巩固其他部分学过的东西，比如颜色、形状、上下、高低、左右等概念。从考试情况来看，孩子的这部分能力并不太强，所以在后期的训练中，可以把这个作为重点，从抄三张到抄十张。达到10美元的水平后，应该鼓励孩子自己动手搭建。一开始积木最好用木块，比如雪花等。广州钟的有一些积木也适合小孩子。

起初，父母可以要求他们的孩子建一所房子，一座桥等。让各种事情在孩子的脑海中有一个清晰的印象是非常重要的，因为自闭症孩子总是让一些无用的东西占据他的大脑空间，我们要帮助他改变这种状态。等孩子有了一定的能力后，家长可以和孩子一起成立一个幼儿园，鼓励孩子说出幼儿园里有什么建筑，有什么人。在这种工作过程中，他们可以帮助孩子回忆他们所看到的，并帮助他建立探索的能力。如上:在搭积木的过程中，复习巩固原有知识，并在这个过程中，多向孩子提问，引导孩子正确回答问题，也帮助孩子在这样的环境中学会求助和提问，如:“妈妈，你搭好了什么？”“妈妈，你看我像什么？”“我骑得好吗？”

3.串珠是许多孩子正在做的事情。根据孩子的情况，难度可以加大，也就是说要按要求串珠子，巩固颜色和图形的知识，培养孩子按图操作的能力，让他对工序有一定的了解。为了增强他同时使用双手的能力，可以用一整套坚果玩具来教孩子组装一个简单的物品。

4.部分与整体的关系。给孩子画一幅简单的画，比如一只鞋。当着他的面把图片切成两半，这样他就可以把它拼回原来的方向。然后，你换个方向，引导孩子拼回来。慢慢地，线条变得有角度或弯曲，画面的多样性也增加了。注意不要让孩子着迷或厌烦。等你有了一定的基础之后，就可以把图片剪成三份甚至四份。这种训练可以帮助孩子建立部分和整体的概念，训练孩子抓住事物的主要特征，同时和孩子一起玩一些找尾巴的游戏，过渡到让孩子帮助小动物找家。(需要联想能力，风景如画的萝卜就是兔子的家)

5.多做绘画、上色、走迷宫方面的训练。对绘画和着色的要求要逐步提高。一定要鼓励孩子在用笔的过程中表达自己做过的事情，也要注意想象力的训练。迷宫行走的训练也是如此。起初，它可以非常简单。比如一只小白兔要回家，有两条路，一条路上有狼，就要问孩子为什么不能走那条路。同时，走迷宫时，用笔时注意线条不能碰到边缘。

不及物动词认知理解

考验已经进入最关键的阶段。从这部分开始，孩子的能力和同龄的孩子明显不同。因为一个自闭的孩子无法从以往的经验中总结出一些规律，对周围的事情和别人的行为缺乏真正的了解，学习方法比较死板。通过这部分训练，要帮助孩子了解周围的环境，提高孩子对周围事物的认知。在这部分训练中，首先要发展概念的认知能力，在此基础上，训练孩子的配对、排序、理解优先顺序、理解概念等能力。从表面上看，这个孩子的测试说明他的纯认知能力已经具备，配对能力也略有提高。然后，我们的重点是拓展他的认知能力，提高他的配对能力，挖掘分类等能力。

建议:

1、拓展认知面。这种训练不是纯粹在课桌上进行，而是要随时随地进行，让孩子从不同的角度认识同一个事物，为配对打下基础。(包括色彩、图形等知识。)

2.在扩大认知的同时进行结对训练。对于这个孩子来说，相同的实物匹配没有问题，不同的实物也应该有匹配。比如他眼前有童鞋、童帽、童杯，妈妈手里拿着大人的鞋，那就看看他能不能看懂。请他慢慢明白，童鞋和大人的鞋是一样的。第二步可以是照片和实物的配对——图片和实物的配对——图片和照片的配对。常见的生活用品可以让他走得更远，就是可以搭配字卡。

3.简单分类。因为孩子年龄还小，不必太复杂。只是让他有这样的概念。1)理解相同与不同。(注意问题的多样性，用不同的语气，不同的表情发出同一个指令。)2)可以根据已经学过的颜色进行分类。一开始是同一个物品不同颜色，以免孩子视觉混淆，但不能止步于这一步。他明白什么是分类之后，里面应该有各种各样的物品，他只需要按照颜色来分类就可以了。这样做的好处是打乱他的思维方式，让他完全按照要求去做。3)可以根据学习到的图形进行分类，步骤同上。

4.常见的日用品可以根据用途分类。这部分不要做的太用力，一定要根据孩子的认知能力来做，不要做任何鼓励别人的事情。可以是一堆卡片让他找吃的玩的，也可以是一堆玩具让他找交通工具和积木等等。随着年龄的增长，认知的扩大，分类更加困难。

5.对于一些常用的方位词，如上下、前后、内外等。，不需要专门教他们。你可以在平时做其他训练的时候结合实际情况来教他们，对于时间顺序的概念也是如此。当给出指示时，你应该总是使用它们。比如问他先做什么，后做什么，注意角色转换，经常让孩子担任老师或者家长。他会给别人下达指令，监督完成。这个孩子已经有这个能力了。

6.理解概念的能力对孩子来说是抽象的。这个目标需要被分解，从简单的和普通的开始。像纸制品、木制品、铁制品等。，更容易知道。先灌输这样的属性概念，然后慢慢教他怎么分类。这一条一定要学，家长一定要引导好，这样孩子就不会怕困难。

7.数字概念的训练。孩子已经会数数了，可以提高要求了。除了按自然数计数，还要让孩子倒数；可以根据任意起止数，比如告诉他2-8，他可以从2数到8；训练感受数字和把数字与动作联系起来的能力，根据数字做好数数和拿东西的准备；训练他们数数的能力，让孩子掌握事物与数字的对应关系，发展数字的概念(5以内)；训练按物取物的能力，可以帮助孩子理解总量和数量的关系，为数量和大小的比较做准备；1和多和大小的比较；读出10以内的数字，以此类推。

理解部分很重要，很多问题都是因为孩子的理解问题造成的。但是，理解的训练离不开前面几个部分的训练。我还是强调一下，所有的训练都要同步进行。一个好的教练能够掌握每个步骤和每个环节的连接部分。对于这个孩子来说，他还小，应该以玩为主，在玩的过程中学习。一个正常的孩子从日常生活中可以学到很多道理，他可以举一反三。但是，自闭症儿童已经失去了这种能力，我们准备帮助他重新建立这种能力。所以他的戏不是他自己的，应该是我们精心设计的。如果我们和他开一辆车，我们会有目的地这样做。如果孩子不能理解速度的含义，那么我们会在开车的过程中反复讲述速度的含义，让他理解。如果他认颜色有困难，我们准备的车会有各种颜色，在玩的时候帮他认颜色。如果我们在教他数字，我们可以给汽车编号，帮助他巩固所学的概念。

七。认知表达

认知是运用语言的能力。因为自闭症孩子在理解上有问题，在表达上也有问题。大部分都是在模仿，或者有的孩子连发音的能力都没有。从这个孩子的情况来看，发音能力正常，能简单表达自己的意愿，回答简单的问题。这在自闭症儿童中是非常少见的，但是和正常儿童有很大的差距，因为我们可以看到这个孩子还是存在表达优于理解的问题。从测试中，我们可以看出他在使用肢体语言、代词等方面有所欠缺。，特别是和别人说话的时候，他不能正确使用语言。理解是正确表达的前提，正确表达是。

建议:我们需要改变的是本质问题，就是不得不承认孩子缺乏使用语言的动力，所以他的主动语言会很少。这部分训练也需要我们逐一设置场景，激发孩子用语言表达的动机。

1.在理解常用名词的基础上，训练孩子理解动词和用动词进行简单的指令。

2.日常生活中，不要马上满足孩子的需求，要求他用正确的语言表达自己的需求。因为这个孩子已经有这个能力了，所以我们的要求要提高。在他表达需求的时候，要要求他使用完整的句子，最好是带标题的完整句子。同时，训练者要注意，任何时候都不要剥夺孩子选择的权利，给他选择的机会，会让他有更多表达自己的机会。

3.陈述句简单句型训练。要求幼儿掌握“我会-”、“我爱-”、()在()、()在天()、“什么像什么”、“一面-一面”、“有话”、“用什么做什么”等句型。

4.感叹句的训练。根据测试，孩子们不会使用简单的感叹句。问大师“怎么样怎么样？”“什么过得好”、“谁真的过得好”、“什么季节、天气怎么样”等句型。“注意家长和训练者在生活中要用夸张的语气和孩子说话，结合情境教孩子感叹句，这也是情绪训练的一部分。刚开始孩子可能会比较被动，或者不自然，但是经过长期的训练，孩子就能运用自如了。

5.自闭症孩子不会用疑问句，从这个孩子的测试来看这部分并不理想。我们平时一定要多问一些问题，比如“要不要吃饭？”“你想玩吗？”“你想要什么？”“这是什么？”“那是什么？”“他们在干什么？”“哪里有什么”，光让孩子回答疑问句是远远不够的。关键是孩子能掌握和运用这些句子，所以角色互换很重要。让孩子扮演家长或老师的角色，既训练了孩子的语言，也训练了孩子玩想象的游戏。

6.祈使句的训练。这是社交能力的一部分，所以还是要设置场景来帮助孩子学习。例如，我们可以玩努力成为售票员、服务员或推销员的游戏。在这些游戏中，孩子们可以学习“请”、“请”、“请”和“不要”这些句子，他们可以灵活、恰当地使用礼貌用语。

7.在帮助孩子掌握句型的同时，训练孩子学习描写。可以选择一些有明显特征的动物、水果、各种职业的人，让孩子去描述。在这个过程中，你要让孩子去发现事物之间的异同。做多了，就有分析能力了。这是一个高机能的孩子，所以在训练的时候，记得要深入，不要停留在表面。

8.学会讲简单的故事。

9.学会回答假设句。

八。自顾

简单的自理是没有问题的。父母让孩子去做是很重要的。除了加强这个孩子的权利之外

除了刷牙等训练，家长还要注意自我意识的培养，以及工作习惯的培养，让孩子有兴趣、有动力去参加简单的家务劳动，利用这样的劳动机会训练孩子了解工作程序，让孩子有组织能力。

建议:

1.生活中所有他应该能做的项目，都应该是他自己主动去做的。所以家长不要安排穿衣打扮。

2.吃饭前，孩子要分好自己的碗、筷子等。简单的清洗水果也可以由孩子来做。

3.培养良好的生活习惯。所有孩子自己的学习用品和玩具都应该放回原处。

九。社会化

如果一个孩子没有社交动机和技能，即使他有很高的学习能力，也只能说是一个自闭的孩子。

对于这个孩子，重点是正确使用礼貌用语，接电话，正确表达要求，等待，角色扮演。

建议:

1.正确表达你的要求。父母要严格。当他们有需求时，不仅要表达出来，还要完整正确地表达出来，尽量使用礼貌的表达方式，让他们活起来。日常生活中，孩子不合格的行为或语言要及时纠正。前面语言部分训练出来的句型，孩子在日常生活中一定要用到。

2.能够主动和别人打招呼。父母要抓住一切机会，训练孩子和别人打招呼，不管是在家里还是在外面，都要让孩子这样做。尤其是在家里，每次离开家人都要求孩子说再见，早晚都要问候。在这方面，父母的示范作用非常重要。能否真正为孩子建立起这样一个温暖、和谐、充满爱的环境，是孩子康复的必要前提。父母能坚持每天每次都带着真情实感去做，孩子也一定会感受到。记得永远告诉你的孩子，你爱他。同时，妈妈教孩子向爸爸示爱，爸爸教孩子向妈妈示爱，让孩子永远不会被动的说出来，最终孩子可以自由的表达出来。

3.学会理解别人在想什么。这可以用“察言观色”来概括，这就是孩子的缺失。对于这个孩子来说，功能很高，可以完全恢复，所以家长要特别注意这个训练。在课堂上，可以给孩子看一些表情卡片，让他描述卡片上的人或动物发生了什么事，引导他在日常生活中使用“他怎么了”这个句型。有了一定的基础之后，再让他观察自己的家庭发生了什么事情，做了什么事情，这样他才能关注别人的需求，学会帮助别人。在家里，一个人故意装生气，另一个人会带着孩子观察对方的表情，让他看出对方哪里不对劲。这种训练应该一直做。石头能有今天这样的情绪，就是因为我们每天坚持这样不断的训练。

4.当做任何其他部分的训练时，你应该加入社交训练。比如你可以在大运动的训练中做。

5.玩伴。在自闭症儿童的康复训练中，玩伴的作用不容小觑。作为家长，给孩子找一个合适的玩伴成了首要任务。尤其是这个孩子，同龄孩子的行为可以作为他行为的参考。孩子还小，只要能和玩伴互动，进行一些功能性的交流，不需要过分的行为就能达到目的。当孩子有了一点交往的动力，就要开始训练孩子的社交能力。应该引起家长注意的是，一个好的玩伴也给家长一个参考。

这个计划到此为止。最后要强调的是，要时刻牢记自己训练的目的是什么，不要本末倒置，记住训练不要达到现在的水平，而要时刻超越它，稍微超前一点。还是一步一步往前走吧。