自闭症训练计划摘要-训练计划11 {抽动症}-中国自闭症网

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自闭症训练计划摘要-训练计划11 {抽动症}

时间:2022-05-30 00:07来源: 作者: 点击:次

　　培训计划11DTT教案(胡波)教学目标:认知红色教学目标:一、同一属性，不同颜色的分类与搭配；二、不同属性，同色分类搭配；第三，认知红；第四，红色的认知表达。具体操作:一、同一属性，不同颜色分类搭配；一、准备材料:不同大小和其他颜色的雪花若干片；两个盒子(或碗、盖子)。操作流程:(1)首先在桌子上放两个盒子，取出同样大小的红绿雪花(可以用对比度较高的颜色)放在桌子上。这时候可以先把桌上的雪花翻过来，卷起来或者放在孩子身上，和他一起玩，以此来吸引他的注意力，要求他在这个玩的过程中对雪花有一定的兴趣。当他的目光跟过来的时候，我拿起一片绿色的雪花放到左边的盒子里，然后又拿起一片红色的雪花放到右边的盒子里。这时，拿起一片绿色的雪花放在左边的盒子里，红色的雪花放在右边的盒子里(这个过程中，要确保他的视觉在跟随，告诉他“看，同色的放在一起了”)。这一步之后，给孩子一片红色或绿色的雪花，让他找一片同样颜色的放上去。如果他捡起雪花后犹豫或者不太明白，可以帮助他(用眼神或手势暗示，或者握着他的手把同颜色的雪花放在一起)，最后他就可以独立完成“把同颜色的雪花放在一起”的指令了。当他做出正确的指示时，他应该得到及时的奖励。 (2)当他独立完成分类时，他做得很好。接下来就是把雪花放在桌子上，让他拿和我手一样颜色的雪花放在桌子上(桌子上雪花的颜色从两种到多种不等)。当他能很好地完成“取同一种颜色”的指令时，我告诉他:“你做对了，太棒了！我们找点乐子吧”然后和他玩一个他喜欢的游戏或者给他好玩的玩具。让他知道，当他对的时候，会有他喜欢的游戏或者玩具等着他。 (3)这一步是告诉他按颜色排序。先把两个盒子和两种颜色的雪花放在桌子上，然后告诉他:“宝贝，请按颜色分开，用同样的颜色放在一起。” 如果他不能完成这个指令，他可以先拿一片雪花放在盒子里，这对他来说是一个辅助，然后慢慢意识到他可以完成“按颜色分开，相同颜色放在一起”的指令 (4)不同大小的雪花按颜色分类。这一步就是在他能做好相同大小不同颜色的排序搭配的时候，悄悄给他加几片不同大小不同颜色的雪花。这一步，当他拿起不同大小的雪花，犹豫着要不要找同一个颜色的时候，我拿起一片雪花给他示范，告诉他“把同一个颜色的放在一起” 这一步是向不同属性和相同颜色分类的关键过渡。 2.不同属性和相同颜色的分类。1.准备材料:雪花，积木，珠子，两个盒子。2.操作流程:(1)先让他做相同属性不同颜色的分类。(2)就像相同颜色相同大小的分类对相同颜色不同大小的分类一样，悄悄地把积木或珠子加入到相同颜色不同大小的分类中。说明是“按颜色分开，用同样的颜色放在一起。” (3)当他能够独立地对不同的属性和同一种颜色进行分类时，他可以在分类的过程中加入“红色”的概念。即在分类时，将红色的一面“与同一个红色放在一起”，另一面取同一个颜色。这里应该注意，与红色分类在一起的颜色发生了变化。 3.认知红1。准备材料:不同颜色的雪花2。操作流程:(1)分类配对。这一步我最好先给他分类，因为做这一步可以给他一个过渡和理解的过程。首先，我把两个盒子和红绿雪花或者其他物品放在桌子上。然后，把红色的放在左边，绿色的放在右边。放好后，给他一个红色的，告诉他“找同样的红色”，然后给他一个绿色的，告诉他“找同样的颜色” 分完之后问他:“红色的在哪里？”告诉他轻拍、指或拿着它来完成这个指令。拿桌子上红色的那个。首先放一片红色雪花和一片绿色雪花，让他把红色的拿给我。然后，慢慢地去数红色和多色的雪花得到红色。当他在这一步做得好的时候，可以加一个不同属性的红色物品，然后让他拿那个红色的。这一步的最终目的是让他对红色的概念有一个了解。第四，表达红色是本教案的最终目的。以上类别匹配好了就可以做这一步了。首先，红色和其他颜色的分类让他有机会在分类中表现自己。当他根据“请按颜色分开”的指令把红色和另一种颜色分开时，他告诉他拿(或指、摸、吻)红色，然后告诉他“是的，你有红色” 和他玩，稍微停顿一下，然后让他再做一遍。当他做对了，这次告诉他“顺便问一下，你有什么？”这个时候他应该表达红色。如果他一开始不主动表达或者犹豫不决，可以做一个“红色”的口型辅助他，最后让他主动表达红色。总结:根据DTT的分解操作，我设定了以上四大目标，并把每个目标分成了几个步骤。最终目的是让孩子能够识别红色，最终识别其他颜色。