自闭症康复机构如何进行结构化教学？ <自闭症的症状>
时间:2022-05-31 00:01来源: 作者: 点击:次
自闭症康复机构如何进行结构化教学？以上是99 Autism.com为您整理的答案。
小组活动是自闭症治疗师根据能力相近的儿童设计的游戏活动，以训练技能和加强社交能力，在这个过程中会改变活动或场地。如果孩子开始认字，会用笔模仿绘画，有些签卡会在照片上加上字，以“时间本”的形式放在工作台的左上角。当他看着它们时，他会画“—”用白板笔记录正在进行的项目。。
“个人训练”是自闭症治疗师的责任。孩子先复习上一节的内容，学习新的学习重点和目标，数项目数；然后是“单独作业”，主要是培养他独立作业的习惯，复习他掌握的概念和技能，比如整理、拼图、串珠等。在提示下；最后是自由时间，允许孩子去指定的地方独立做自由活动，比如看书，玩玩具。这些可以作为工作之余的奖励，也可以让他们学会如何利用闲暇时间。
如果孩子已经形成了“个人工作系统”，自闭症治疗师和家长不必主动提供协助，鼓励他完成自己的工作，或者在必要的时候学会寻求帮助，比如使用沟通卡。从形式上来说，如果孩子能识别数字，他会用数字卡来安排工作项目的顺序，完成工作后会加上父母或老师的照片，增加与人交流的机会。
自闭症儿童的训练形式因人而异，可以设定为:每天1小时的“个别训练”，重点是认知、语言、模仿和小肌肉；每天进行1-2小时的团体活动，包括语言、大肌肉、小肌肉、自理、情绪表达、社交。两者的过程都会用“节目时间表”的形式让孩子了解当天的情况。
用清晰的环境和视觉策略协助自闭症儿童学习。进行“个人训练”的房间分为三个区域，如学习区、游戏区和个人工作区。每个区域都有明确的指示，让他知道进入区域后应该去哪里，做什么。
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