自闭症和阿斯伯格综合症的区别(1) <精神分列症>
首先，与语言和交流障碍儿童相比，阿斯伯格综合症儿童的表现可能完全不同。他们对语言形式(语义、句法、语音)的习得并不慢，但在交际方面有明显的障碍，即主要是语言应用方面的障碍，通常称为语用能力障碍。具体来说，社交中使用的语言的特点是单向和自我的“对话”，就自己喜欢的(可能是古怪的)话题喋喋不休。他们的谈话往往缺乏真实的感受，但更多的是真实的描述。他们也可能忽略听者的兴趣和需要，长篇大论地自言自语，谈论侃侃的细节问题。这些特点为他们赢得了“小学状元”的称号。但往往会让听者感到困惑甚至难以忍受，任何改变谈话话题的努力都是无效的。
其次，阿斯伯格综合症患者社交困难的症状相对较少。虽然他们的社交问题有重要的临床意义，但没有自闭症患者严重。自闭症儿童在社交场合充其量是被动、疏离，甚至主动回避一切社交。患有阿斯伯格综合症的孩子只是社交能力不足。这些孩子的一些谈话行为对他们的社会交往有影响。他们一旦开始谈话，往往就像是单向的独白，充分考虑到了听者的感受等社交需求。大多数人在交谈中会注意对方的反应，一旦感到听众厌烦或尴尬，就会改变或调整话题，但阿斯伯格综合症的孩子不会。当他们还是孩子时，他们与家庭成员的互动往往没有明显的异常，尽管回想起来，他们的社会行为可能是有限的或古怪的。因此，他们更容易被诊断为注意缺陷多动障碍(ADHD)或强迫症(OCD)。随着年龄的增长，患有阿斯伯格综合症的孩子会明显表现出，虽然他们确实对社交很感兴趣，但沟通能力的严重缺乏使他们很难在社交中取得成功。自闭症儿童对他人没有兴趣，而阿斯伯格综合症儿童需要交流，但他们的交流往往是古怪和不恰当的。这就是为什么他们开始和别人进行“小学学习”式的长谈。
阿斯伯格综合症这个名字源于1944年奥地利儿科医生汉斯·阿斯伯格的描述。大约在同一时间，肯纳提出了婴儿期自闭症的概念。虽然文献中对阿斯伯格综合症的描述几乎与自闭症相同，但阿斯伯格综合症直到最近才被广泛关注，其诊断率约为1/250。
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