大白鲨来了！~ ~RDI教学笔记 <精神分裂症>
星期六下午，我碰巧在学校附近遇见了肖伟和她的妈妈。
肖伟看见我，大声说:“你好，李老师！」
“你要去哪里？”我问。
“去公文数学。”他的眼神狠狠的看着我，我好感动。
“完了，我现在去买糖豆。”目光忍不住飘开了一会儿，继续看着我说完。
我记得肖伟在幼儿园的时候，我总是在寻找他的眼睛。
跟他说话经常叫他的名字让他注意到我，
如果在室外环境，想让他注意，就把手放在他眼睛旁边。
让他被动的专注，这样他才能专注。
今天，我没有蹲下来找他的眼睛，而是俯身看着他。
我不确定是不是rdi课程，
更重要的是，肖伟的父母也很努力。
当我开始为肖伟开设RDI课程时，
我还是挺害怕的，不知道从何说起。
我最确定的是肖伟有结构化教学的基础，
教育课程的经验，ABA课程的培养，
于是我用自己的电脑把书上写的127个目标分三个层次，12个阶段打了出来，
然后给肖伟一个评价。
肖伟《一级协调》中的“一级情绪调音”多半是一种发展中的能力，
“第二阶段分享兴奋”的能力还有一半没有建立，
“第三阶段”几乎没有出现。
我决定从第一关第一阶段的活动开始。
首先，瞄准肖伟迅速转移他的视线，
期待带来刺激的行动，
我设计了大白鲨的活动。
魏坐在椅子上，
老师站在远处像一条大白鲨，
慢慢靠近肖伟，逗逗肖伟。
如果肖伟的眼睛看到了老师，老师就会保持不动。
如果肖伟的眼睛离开了，老师会继续下去，
魏注意到了老教师，停止了移动。
老师会呆在旁边直到肖伟挠痒痒。
对于喜欢被挠痒痒的肖伟来说，瘙痒是一种又爱又恨的关系。
但是老师挠痒痒这么没礼貌我很生气。
简单的活动需要多次练习，
因为孩子首先需要了解游戏的结构。
第一次，肖伟不明白老师在做什么。
为了让肖伟注意老师，
老师不得不喊肖伟的名字，说:“大白鲨来了！」
即使老师的前进和停止动作被夸大了，
魏还是没注意到老师的动作，
只知道最后一个老师走近会逗他。
没关系，只要你知道这个结果是老师接近他成功的第一步。
因为肖伟不明白他为什么要见老师，
第二天，我立刻改正了我的行为。
当肖伟看到老师时，
老师夸张的回了一句还是躲起来说:“啊！有人看见你了”。
魏突然明白了，
一个人的眼睛是一个重要的工具，
我赶紧请实习生明辉老师和我一起当大白鲨。
左边一个人，右边一个人轮流，
双教练法是个好方法，
你可以训练你的眼睛移动。
为了让肖伟更加清晰，
两条大白鲨藏了起来，
虽然魏的眼神开始变得不自然，
有时候我会分心，忘记自己的身份，
但是在他练习了很多次之后，
魏开始享受游戏的乐趣，
被挠痒痒真的很刺激。
玩这个游戏的时候，
魏看见老师躲了起来，
开怀大笑。
没想到，第三节课后，
给我的肖伟一个在这个游戏中的“熟练度”。
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