如何计算RDI？ {感统失调}
如何计算rdi？我觉得关键是要先了解RDI提出的人际关系发展的模式和具体的阶段功能/技能目标，然后从孩子当前的阶段出发，重点训练当前阶段的相关功能和技能。当一个阶段的能力掌握好了，重心就会转移到更高的阶段，以此类推。只有当我们清楚地了解孩子的发展脉络，并在活动中采取一些有利于阶段目标的原则和技巧，才能说我们基本上掌握了RDI的关键。
其次，是了解一些RDI训练技巧的原理，比如鼓励使用肢体语言/夸张的表情/夸张的语气/放慢语速/使用停顿等。，都有一定的原因和理论背景。如果不了解这些具体手法背后的原因，就很难灵活运用，也无法感受和评价这些手法的效果。
最后是具体的RDI活动。具体RDI活动的内容是次要的。重要的是，训练的技巧能否在活动中合理运用，达到训练孩子现有能力的目的。
如果我们已经理解了RDI提出的人际关系发展模型和一些技巧的原理，那么我们就能理解琳琳的高层活动了。会发生什么？假设琳琳处于第二阶段。第二阶段重点是孩子的“参考能力”。参考能力简单来说就是眼神的表达，也就是孩子在遇到不确定性的时候，看着你，寻求你意见的动机和能力。最典型的例子就是，当孩子想做一件父母知道父母不会让他做的事情时，他通常会狡黠地看着你，试图试探你的反应。那是一种“借鉴”。
在了解了舞台功能的要点后，要注意在活动中创造“借鉴”的机会。肢体语言/夸张的表情/社交共享的语言属于“间接暗示”。之所以使用间接暗示，是因为直接暗示，尤其是重复的直接暗示，实际上是父母维持互动的过度责任，从而降低了孩子主动感知/主动转移注意力的机会。因此，RDI强调尽可能使用间接线索。
有了这个认识，回头想想，活动的平台是否足够高很重要吗？不，这不重要。只要你能创造一个“参考”的机会，原地跳上瓷砖就是一个很好的活动。用什么表情来表达进度/停顿和中断很重要吗？不，不重要，只要是足够简单的间接提示就行。眨眼/表情/手指指点/示范跳跃等一切能想到的方法都可以。关键是要让孩子感觉到，在那一瞬间，他需要做出参照，而在做出参照后，他又获得了一份兴奋的不断让他感到成功做出参照所获得的成就感，从而建立起坚定的参照能力和动力，达到第二阶段的目标。
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