如何教自闭症儿童学习人称代词 《发育迟缓》
有了前面的铺垫，我在学习& ldquo他& rdquo不是很难。当蓉蓉需要帮助的时候，我开始玩游戏。在下达指令之前，我要求每个人用手遮住单词卡。蓉蓉玩得很开心，也很好地完成了内容。看来我可以彻底摆脱辅助了。离开辅警后，我开始让& ldquo你& rdquo还有& ldquo他& rdquo两个人轮流指导(记得这个时候慢慢说，适当给孩子一些提示)。一开始，蓉蓉有点不知所措，总是出错。我决定停两天，让他消化一下。没想到这个方法很有用。在两天的时间里，荣荣做得比以前好多了！
在小环境下，荣荣会用人称代词后，我开始要求他在他到达的环境下进行概括。这些荣荣都做得很好。这是谁的手表？-你的；这些是谁的鞋子？-我的；这是谁的糖果？-他的。看到蓉蓉的表现我很开心，但是很快新的问题出现了。我发现荣荣不改人称代词，比如有人送他一颗糖，我问他，荣荣，谁送你的糖？-燕燕给你的。虽然他的回答是不正确的，但是引导起来就没那么容易了。我让燕燕问我同样的问题，然后我做了一个示范回答。虽然我一直在做，效果不明显，但是我会努力的。希望蓉蓉能学会改变，到时候分享给大家！
因为自闭症儿童的社交障碍很大，他们很难学习和使用人称代词！蓉蓉，男，3岁。各方面能力都不错，尤其是认知。基本上他见过的都是过目不忘的。但是，蓉蓉的社交能力并不好。除了能回答简单的问题外，他对其他单词基本不感兴趣，也不能独立回答。很多时候，他也会答非所问。他总是搞不清物品的归属，好像很多物品都是自己的！
【/h/】之前我给蓉蓉一个人称代词，为他认识事物的归属打下了基础，比如蓉蓉，这是谁的衣服？——文汶的衣服；这是谁的耳朵？——荣荣的耳朵；这是谁的头发？——安芳的头发。当他能快速独立地做到这些的时候，我开始教她认识单词baby:你，我，他。蓉蓉很快就认识了，然后我就带着word宝贝& ldquo你，我& rdquo把它们贴在我们的胸口。我又问他:蓉蓉，这是谁的衣服？回答:温温的衣服，我赶紧指着胸前的字牌，引导他说:温温，你的衣服！并立即奖励他。然后揪着他的耳朵问他，蓉蓉，这是谁的耳朵？我这次没有给他反应的机会，直接告诉他:蓉蓉，我的耳朵。经过几轮归纳，荣荣也找到了一些答题时的小技巧。两天后，他可以独立完成答案了。这个时候我没有对他一概而论，因为这是一个新的话题。虽然他可以在固定的小圈子里独立回答，但是在大环境下呢？让不同的人在大环境中强化他。他一开始总是犹豫不决:& ldquoWende & hellip& hellip& rdquo通过批改，荣荣表现很好，基本上他能够回答所有的问题。之后，我介入了& ldquo他& rdquo。
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