自闭症儿童行为塑造法(康复训练法) [抽动症]
此外，自闭症儿童的很多问题行为，也可能是大人无意识塑造的。比如，当孩子开始学说话时，他说的每一个音、每一个字都会让父母兴奋，给予孩子极大的关注，积极满足他的任何要求。但是，当孩子已经学会熟练运用语言沟通技巧不断提问时，家长就没那么有耐心了，可能会忽视孩子的要求或者拒绝。而孩子的苛求行为被家长“弱化”了。
关于自闭症儿童的行为塑造方法，生活中有很多例子。比如我们在教孩子学说话的时候，会先设定最终的语言目标，但不会马上从最终目标开始教。而是从模仿孩子的发音开始，引导孩子跟着我们的发音走。在这个过程中，我们会不断强化他发音中有意义的成分。当发音进步到一定程度后，这个阶段或更低阶段的发音水平就不再加强，会有新的有意义的进步。最终，孩子会逐渐学习语言目标。
以上是99 Autism.com为你整理的自闭症儿童行为塑造方法。
但是，由于“弱化浪涌”的存在，被弱化的行为在短时间内可能不会减少，反而会增加。这是问题行为的开始:自闭症儿童可能会开始抱怨和纠缠他们的父母。父母通常会惩罚或满足孩子。惩罚孩子是大多数家长不愿意采取的方式，而满足孩子会强化和维持问题行为。孩子可能会进一步学会用这种方式处理其他场合和事件，对家长来说就是“厌恶刺激”。这时候父母会觉得“这样的行为必须制止”，所以会忽略他的表现，坚持不满足他的要求。
教学中经常出现的一种情况是，自闭症儿童的反应虽然“有些相似”，但并不标准，此时教职员工会不知如何是好或给予强化。这时可以通过加强近似反应来帮助孩子不断接近目标行为，最终达到预期的行为标准。
在上面的例子中，新升级的问题行为会在父母弱化已有的行为问题时发生，如发脾气、自残、攻击、破坏等行为。相比之前的问题行为，新的问题行为是更大的“厌恶刺激”。所以父母要么惩罚，要么像以前一样心满意足。在这个反复的过程中，自闭症儿童的问题行为被一步步塑造出来。
行为塑造是指系统地运用差异化强化，使自闭症儿童的反应逐渐趋近于末端行为，从而最终建立新行为的过程。它是日常情境中常用的帮助儿童发展新行为的教学策略，适用于那些不易通过解释、模仿身体暗示或口头暗示获得的行为。
自闭症儿童的行为塑造法对于康复治疗十分重要。
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