自闭症孩子自制力差怎么办？ <自闭症康复>
干预应该有明确的方向。家长或老师在确定目标时，要以自闭症儿童当时的行为为基础。目标行为应该是孩子通过自己的努力成功实现的。通过培训，可以逐步提高干预对象的标准。比如最初的目标可能是“十分钟无问题行为”。自闭症儿童的问题行为通过训练减少后，可以将目标设定为“半小时无问题行为”。训练的目标是增加自闭症儿童的适当行为，减少不良行为。主要是通过考察一定时间内行为的次数或时间比例来考核是否达到了目标。
自闭症儿童要观察和记录他们的行为，家长或老师首先要准备好记录所需的材料。例如，当一个对象的行为合适时，可以先准备一个计数器。当儿童做出适当的行为时，他或她被指示点击计数器，儿童凭借他或她在计数器上的点数获得相应的奖励。当行为恶劣时，父母或老师可以给自闭症儿童提供一个时间表和一个有规律发声的手表。如果孩子在手表发出的每两个声音之间没有不良行为，家长或老师会教他勾选相应的方框，孩子也可以根据分数获得相应的奖励。
做准备，首先要选择对象的行为。对象行为可以是适应性行为或问题行为，数量可以是一个或多个。当只有一种行为时，家长或老师应选择对自闭症儿童影响最大或表现最明显的行为。对象的行为要具体，不能太笼统。比如“不与人交往”的行为太笼统，而“不看别人”的行为就具体得多，有利于家长或老师观察和记录。此外，父母或老师可以鼓励孩子参与决定对象行为的任务，培养与他人合作的能力。
为了有效地训练自闭症儿童的行为自控能力，家长或教师应首先为训练做好准备。准备工作包括选择对象的行为、确定干预目标、指定记录手段和确定奖励项目。
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自闭症儿童行为自控技能的训练主要包括三个部分:做好充分准备、训练自控技能、保持和扩大训练成果。
最后一步，根据自闭症儿童的喜好决定奖励项目。但对于不能表达自己喜好的孩子，家长或老师要关注和观察，了解和决定奖励项目。奖励项目可以按照从小到大的原则设置。在训练的初始阶段，可以用小奖励物品来及时鼓励孩子适当的行为。取得较大进步后，可以使用更大的奖励物品。另外，要遵循物质奖励和精神奖励相结合的原则，积极的鼓励和欣赏也能极大地促进自闭症儿童社会行为的改善。
自闭症孩子自控能力差怎么办呢？我们需要开展行为自控技能的训练。
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