自闭症儿童的序贯训练:注意事项 {多动症}
有序是将两个或两个以上的物体按照某种特征差异或规律进行有序排列。安排重在训练孩子思维的可逆性、传递性和双重性。学龄前儿童主要学习可逆排列，即可以根据差异将物体按升序或降序排列。但传递性和对偶性必须有稳定的排序基础才能进行。
以上是99 Autism.com为您整理的自闭症儿童序贯训练注意事项。
2.能够区分物体的特征，以及“相同”和“不同”。
4.学习排序一定要先按规定的顺序排好，再按相反的顺序排好再发货。倒置是一个很难理解的概念，需要孩子理解事物之间的关系，以及一定的注意和理解基础。借助视觉线索，孩子们更容易理解。
4.理解简单的语言指令，也可以用文字或手势表达自己的意思。
3.能够认识物体、颜色和形状，理解数和量的关系以及比较的概念。
1、已经能够掌握配对、分类和比较的技巧。
1.直接授课的时候，要说明规律和方法，比如增减，排序的起跑线等。，让自闭症儿童明确理解要求。
1.自闭症儿童倾向于关注细节，无法同时处理多条信息和整体思考。
2.家长或老师要关注孩子的表现，灵活调整教学方式和内容，多提问，让孩子思考解决问题的方法。开放性问题可以激发思维，要给孩子充分的时间思考和反应。
5.用孩子的生活经验和具体性来排序事物，会让孩子一开始更容易理解和领悟。
大多数自闭症儿童不能有组织、有步骤地对收集到的信息进行分析和综合，在整理的过程中存在混乱，不理解整理的标准。要训练排序的能力，需要孩子实际操作物体，配合家长或老师提出适当的问题，提高孩子的判断、分析和解决问题的能力，有助于孩子以后面对数学、生活中的问题。
2.儿童对物体间的联系、比较和综合分析能力较弱，加上注意力和语言能力的局限，进一步影响了对排序的判断，尤其是逆向和传递性思维。
3.同一个项目可以用不同的材料、情境、放置方式进行教学，避免固定教学过程。同时，要避免改变太多太快，让孩子感到迷茫和难以适应，要等自闭症孩子熟练了再做改变。
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