如何教自闭症儿童有意义地使用各种概念(1) <自闭症的症状>
时间:2022-06-10 00:27来源: 作者: 点击:次
我们都希望自闭症儿童能有意义地使用各种概念，不过这个能力需要赋予一张桌子或椅子、妈妈或爸爸这样的影像意义。为了帮助孩子获得这个能力，家长必须根据孩子感兴趣的事物来提供合适的学习经验。不过，如果孩子表现出退缩、行为没有目标或习惯避开别人，他的父母、老师或自闭症治疗师就很难完成这种情况，就要从孩子已经掌握的层次开始，一次一个步骤，最终掌握基本发展能力。接着在学习环境中（不管是在家里还是在学校）制造出两种情况。比如，自闭症儿童视觉学习能力强，但对文字的吸收和理解能力弱，如果只使用而不使用视觉刺激，可能会产生困惑。当你想跟他说什么的时候，你需要冷静地站在他面前，让他通过你的动作、面部表情、指指点点、打手势或者手里拿着你正在说的东西，看到他听到的东西，从而显著提高他的理解能力。不断改变动作以获得孩子的视觉注意力，甚至准备一些东西让他谈论，都可以提高他的听觉注意力和理解力。比如“小丽，我想跟你说件事！”或者“小明，你看这个…？”一个迷茫的孩子，可能会感到焦虑，于是转开，或者迷茫，冲动。根据儿童独特的神经系统功能提供合适的学习体验是我们首先要满足的情况，从而建立一个强大的学习环境。
第一种情况，需要根据自闭症儿童信息处理能力的个体差异，为其提供适当的互动机会。例如，如果一个孩子对触觉和声音的刺激反应过度，如果把他放在一个嘈杂的房间里，许多孩子在喋喋不休，他会非常不舒服。在这种环境下，他无法获得愉快而有意义的学习体验。相反，他很可能会陷入恐慌状态，脑子里思绪凌乱，身心疲惫，甚至崩溃。同样，如果孩子对触觉和声音的刺激反应太低，我们的行为和言语总是缺乏活力，孩子就很难有愉快的感觉，很难有参与的态度或动力。
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