自闭症儿童的社会训练:相互学习和交流 [多动症]
时间:2022-06-10 00:27来源: 作者: 点击:次
学习交往的相互性是孩子维持交往关系的重要条件。那么，自闭症儿童社交训练如何进行呢？老师鼓励孩子们轮流读好书。玲玲，一个患有自闭症的孩子，想读他旁边孩子的书。孩子们高兴地和他交换书籍，他非常高兴。看了一会儿，旁边的孩子想和他交换，被他拒绝了。孩子问:“我可以换吗？”他说:“不行”孩子说:“你同意了就给我好吗？”凌答道，“好吧！等了一会儿，孩子见他没有换书的意思，忍不住又问:“你同意吗？”玲回答，“我不同意。”孩子问，“你什么时候同意？”玲回答，“我什么都不同意。"孩子急了，手里拿着自己的书说:"你看了好几遍，我的这本更好看。”凌说，“那个不好看，但是这个好看。"
自闭症孩子明明喜欢玩玩具，却总是一个人玩。于是，老师找了一个女孩和他一起玩玩具火车，试图让他学会交流的互惠。女孩耐心组装好长长的火车轨道后，看到有些地方不牢固，明显是主动帮忙的。把女孩的火车放在轨道的起点，火车缓缓移动，明明静静的看着。跑了一圈后，女孩把火车交给了明明。看到明明似乎不知道从何说起，小女孩用手示意他。很明显，我玩了一圈觉得不太满意，想从起点继续玩，但是姑娘抢了火车，明显没有坚持。过了一会儿，女孩把火车交给明明，明明继续玩。显然很享受。
明明学会了与其他孩子社交的相互性。没有人告诉明明玩的时候要轮流，这是明明在和小朋友玩的过程中通过其他小朋友的行为实现的。有了互惠，明明学会了享受与同龄人交往的乐趣。
以上是99 Autism.com为你整理的《自闭症儿童社交训练:学会沟通的互惠》。
自闭症儿童经常在与同龄人的交往中表现自己。凌不愿意把自己喜欢的书给其他孩子看，是“自我”在交往中的具体体现。自闭症儿童不懂得如何与他人沟通，在沟通中不考虑他人感受，很难与其他孩子保持沟通。
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