星宇训练记录45:高级语言阶段 {高功能自闭症}
首先你要有复述、记忆的能力，然后是远距离做某件事的能力，在周围环境发生变化的时候去做。对于自闭症儿童来说，事物的概念很简单，但对人来说很难。有了以上能力，孩子就可以找人发信息了。简单来说，它们可以利用物品的记忆来发送信息。交流的内容和形式不一样，最后要做到自主交流。慢慢增加套用一个请求:比如你想让某某做什么？或者问别人一个问题，比如问老师铅笔盒在哪里。回来就不好说放在哪里了，所以援助的方式和程度要看孩子的具体情况。
2.描述:这已经在前面输入了。没有更多的细节。
说到这里的社会规则:范老师讲了李的故事。她想去厕所。她妈妈让她去问一个老太太。她问:老婆婆的厕所在哪里？当她没有得到奶奶的回答时，她走开了。她妈妈让她等奶奶告诉她在哪里再回来，她又问了一遍，却没有看她。回去的时候只说在那里，不知道在哪里。这里，我们开始讨论。在孩子需要的时候，让他自己去探索知识，比如想上厕所就问路。如果孩子不遵守社会规则，也许她得不到想要的答案。
5.转述:转述的目的是培养孩子组织、记忆、抗干扰、叙述和交流事件基本规律的能力。
4.叙述:前提是描述，包括:正在发生的事情(简单的、复杂的、正在发生的或已经发生的)，以及常规事件(上学要做什么、喝水要做什么)，描述状态，描述过程，因果或关联的完整事件，最有效的方法:记日记，听故事。
1.复述:有时会引起孩子自言自语，但选择贴近生活的素材，应该对孩子有很大帮助。可以是孩子说话前的大人讲话。复述可以是一句话，一段话，一件事，一个故事。如果你重复一个句子，你应该模仿它。多一段可以在原情况的基础上缩短句子。复述锻炼了孩子组织句子和运用词汇的能力。具体方法是:设定一个目标教孩子，比如某个句型。掌握后，改变句型或增加语言内容，再提高复述。可以是一句话的故事，比如:昨天刚去商场买娃娃。有时间，有地点，有人物，有事件。比如边等边等句型。
3.对话:可以从信息的交流入手，交流信息意识，以提高孩子的句子组织能力。信息交流如:老师:我有什么，健康:我有什么，老师:我有什么，健康:你有什么，增加语言内容或改变条目，其目的是:培养交流互惠信息的意识，为交流和交谈做准备，复述和描述，可以直接交流信息，如果不能，可以归还。信息交流包括:摸、看、听、感觉等一般信息。一开始是由“我”发起，被动交流升级为主动交流。还有社交信息:如姓名、家庭住址、喜好等。交换信息是一种非常重要的对话形式。
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