星宇训练记录61:塑形法 {自闭症的表现}
时间:2022-06-11 00:32来源: 作者: 点击:次
3.写字画画(当孩子画的字母离卡片上的字母越来越近时加强)。
塑造是一种行为改变的方法，是通过强化近乎成功的反应来逐步建立新的行为。ABA将行为分解成小部分进行教学。我们可以通过加强近似反应来“塑造”孩子接近并最终完成想要的行为(目标行为)。
以上内容都是第七周的训练内容。星期五，我们所有的老师都安排了作业，所以我们没有参加讲座。家长们表示，博老师讲的很精彩，受益匪浅。很抱歉我没能参加。但这就是我们下周要学的全部内容。我会努力把学习的内容总结出来，变成自己的东西。我刚刚仔细阅读了第七周的课程表。我们的重点是:串联法和目标分解。感觉很踏实，所以一定要好学。
[例2]我们想让孩子坐在椅子上。孩子之前的反应是站着不坐。如果这一轮他蹲在椅子旁边，但屁股不在椅子旁边，我们还是可以先强化他的近似表现，逐步让孩子向“坐在椅子上”靠近。
3.意义——可以增加孩子获得强化的机会，让他有成就感。
4.原则——注重“奖进不退”、“奖好不差”的塑造原则。
增强:画了圆的三分之二；强化:几乎连接的圈；没有增强:画了一个半圆；增强:画一个像心一样的圆；强化:有点跑题的圆。
在塑造方法中应该强化什么样的行为？加强的反应应该比前一个反应更接近预期的标准。
【例1】我正在学习“模仿拍手”这门学科。在给出“这样做”的指令并示范拍手后，孩子只举起自己的手，(在协助他完成这个动作——拍手后)，强化他。随着进度，孩子开始一起摸一对的背面，但不能连续重复，(协助他重复拍子)加强了。这样，学生就不会总是把手停在伸展的位置。随着塑造过程的继续，孩子被强化的行业越来越接近“拍手”这个标准。学生一旦拍手，并不强化自己的近似反应，只是在他完成标准动作后才强化。
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