星宇训练实录九:田惠平关于阿坝的几个基本概念 [自闭症治疗]
1.行为分解——将一个行为分解成一系列的单元行为，每个单元行为还可以进一步分解，这样一个行为就可以一步一步的分解成更小的、有顺序的行为链。
C.平静地对孩子说:“不，再做一遍。”(根据孩子的个人情况，我们对有些孩子什么都不说，而对另一些孩子，我们可以用平静但坚定的语气说“不”。)
2.孩子们需要对每一条指令做出反应。这句话很好理解。需要的话可以网上搜一下。很方便。
1.指令的概念:指令不一定要用语言发布。意识到不对就好。指令从不反应——机械反应——弹性反应——广义反应。这里除了用文字，还可以用肢体、动作、交流板、图片等。来建立交流。田老师应邀去外国访问，问一位老师，为什么允许一个会说话的孩子用图片交流？老师说他虽然会说话，但是不喜欢用文字表达，喜欢用图片。从这一点可以看出对孩子的尊重和人性化的教学。
d、明确预期的反应——在给出指令之前，你应该确切地知道孩子想做什么。只有当我们清楚地知道指令的内容和预期的反应，孩子才能理解它。所以要提前有一个明确的目标。然后用指令实现目标。
c、语言教学根据孩子的理解能力，把握适当和提高的原则。
1将人的社会活动和行为分解到最小但可观察的行为单元。比如“吃饭”可以分解为:“上桌”、“坐椅子”、“自己拿餐具”、“吃碗里的”等等。田老师说:行为可以无限分，越小越好。
b、不重复:如果给出指令后孩子没有反应，给予协助，完成一轮，再给出下一个指令。田老师讲过这一点:废话少说，语言严谨。一个是一个，一个是两个。这是我的理解。我们的目的是:让孩子们知道我们的话是有意义的，当他们听到我们的话时，他们必须做出回应。
3.孩子的错误反应不能奖励，也就是不能强化。比如:发脾气、行为刻板、自伤、退缩等。).
5.教学计划是根据每个孩子的不同特点单独设计的(IEP)。这意味着因材施教。(2)脱落酸的基本操作分数
家长先练好基本功，冷静-忽略-告知。教孩子不同的表达方式，就像安老师说的:改头换面，对了就发自内心的表扬，错了就认真的告诉他:不对.但这些并不等同于生气和大吼大叫。虽然这些话是说给家长听的，但是所有的老师都要有同理心。好在田老师的讲课时间是周五。如果是正常的，那就没法整理了。睁开眼已经三个多小时了。感谢上帝让我拥有这份激情。
田老师先说一下自闭症儿童的诊断，都是通过量表和行为症状来诊断的，拍照和化验都没用。所以自闭症孩子的训练是从行为开始的。众所周知，ABA是行为应用分析。
3.发出指令的原则:a .团结，家庭成员的团结。在开始教学时，指令应该是一致的，这样孩子才能确切地理解他被要求做什么。等他学了一段时间，我们就可以改指令了。【注意】:刚开始的时候，说明书一定要一致，但是要尽快改，帮助孩子广泛使用。
通过系统训练，帮助孩子学习社会适应行为和活动。自闭症儿童走不出来的每一个行为，从简单的“看”别人，到主动交流、社交等复杂的活动，都可以分解成很多工作步骤。
田老师给我们讲了洗手的细目:洗手的本领:打开水龙头——洗手——关水龙头——擦手。如果你不能洗手，现在就洗手——搓手——肥皂——洗手。现在用洗手液更方便了，田老师说。设备的发展也能改善孩子生活的艰辛。居安思危的时候不要抱怨，也不要总想着自己老了以后儿女怎么办。不去尝试，永远不了解一个孩子。教孩子不要一根筋。田老师的老家好像是重庆。她说，他们说他们的大脑是方的或慷慨的，然后是巨大的或小的。哈哈。很好玩，就是不同层次的大脑不转。一种方式无法打开孩子的心智，那就另寻他法。多少年后，享受有教养的自闭症儿童。田老师说阿坝已经成为她的生活方式，虽然这是教孩子的一种方式。杨涛的旧衣服可以自己穿，上下，前后，新衣服不行。后来发现他是自学的。科学的思维方式，既能解决孩子的问题，又能帮助自己的生活，但要循序渐进。是分阶段的，有针对性的。这就是目标行为的特点。田老师的话；台湾省每500公里就有300个机构。她希望我们国家的机构越来越多。她还说:自闭症的尊严只有在系统的社会保障中才能体现出来。
2.说明的意义——让孩子理解他人的意愿，建立自己与他人“有关联”的意识。
c、与钢筋结合。当孩子反应正确时，给予表扬(强化)。如果孩子做对了一件事，我们没有回应，那就不会有结果，或者他的正确回应会被忽略；换句话说，是我们的行为影响了孩子的行为。如果孩子想做出恰当的反应，我们也必须做出恰当的反应。
指令(刺激)-(孩子)反应-结果(强化)-暂停。下一轮。对指令做出反应，听从指令是一种社会行为。
4.同一科目的训练要多次重复，直到孩子在没有大人任何指导和帮助的情况下，也能有稳定正确的反应。记录孩子的反应，并根据具体客观的定义和标准进行评估。
4.发出指令的技巧:a .及时及时；b、有必要；c、准确、中肯(你怎么能从孩子的角度去理解)；可实现性。
不同的孩子对不同的学科有不同的接受能力。有的孩子学三遍就能学会，有的孩子需要一个月甚至更久。每个孩子都是如此不同。要学多久？只有上帝知道。
说到田老师无法回应别人的反应，他只听妈妈或者老师的，也就是说他不会一概而论自己的反应。家长可以充分利用时间和地点来教孩子，可以训练孩子在上学的路上站好。不要害怕丢脸。在徐东村发生任何事情都是正常的。这表明徐东村的人们在心理上已经理解和接受了这些孩子。田老师哪里都敢训孩子，甚至在王府井大街。走着走着，他突然对孩子说，站住。这也是现在很多家长存在的问题。尤其是在我自己的小区里，我从来不带孩子和当家的孩子玩，也不和别人聊天。这里还是要提一下安心的爸爸妈妈。他们做得很好，得到了亲戚、同事、领导以及社会上更多人的理解和接纳。给孩子创造一个正常的生活环境。田老师也说过，阿坝省钱，只要你用心学，用心体会。说自己能站着不动的孩子，一定会夸这样的孩子以后有多轻松。
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