自闭症儿童认知发展的偏差《多动症》-中国自闭症网

主页 > 新闻资讯 >

自闭症儿童认知发展的偏差《多动症》

时间:2022-06-11 00:37来源: 作者: 点击:次

　　认知发展偏差总结了自闭症儿童特有的认知发展偏差，如有时关系概念不发达、语言使用错误、对特定事物上瘾等等。所谓未发展的关系概念，是指大小、长短等比较概念。、前后左右空间的概念、昨天今天明天的时间概念，相比其他智能明显逊色。至于语言错误，比如你想吃巧克力的时候说“给你巧克力”，这样就使得自己和对方的地位不可替代。同理，也有不能正确使用助词的孩子。在痴迷于特定物体的情况下，玩具往往按照特定的顺序排成一排，或者每次都描绘出相同的图案。至于语言问题，也可以用图片卡或者单词卡来学习正确的文章。最后，对于孩子的执念，让它消除或者减少。比如自闭症儿童的手会紧紧抓住绳子，不肯放开。然后每天剪短一点，最后让绳子消失，或者把他热情排列的洗发水瓶子换成泥娃娃。认知特征(一)固执行为ⅰ。应对顽固行为:有些自闭症儿童能很容易地按顺序发音或书写单词和数字，甚至能记住路标和各种信号，让人觉得他们能力很高。但如果只是一遍又一遍的做同样的情况，就会缺乏发展，对这个动作过于执着，会阻碍其他动作学习。二。改善方法:在其他情况下使用奖励品无法和你很好的相处，但是当一个孩子在做倔强的动作时，有一个现象是不太阻碍的。所以，巧妙地让孩子继续他固执的动作，给他创造更多的机会，才是对孩子最好的奖赏。如果你能在绘本上说出一个或写下一个数字，就可以以奖品为依据，形成一个新的动作。假设是一个持续的旋转动作，但是你不能直接使用奖品，你就加入它的旋转动作。这样的话，改变孩子的情况就会容易很多。在固执的行动基础上寻求理想的行动。比如，当你对数字很固执的时候，你只能读和写，学习数字只是你能做的一部分。另外，对数唱法与物体的对应关系，听到的数字与写出来的数字的比较等等。，以及【数】的实际运用，都是必须要学会的动作。当这些动作能够成为一种能够处理各种问题的形式，就是【数字化学习】的完成。所以，让孩子迷上读写，以此为基础，再加上【奖品】辅助使用，同时进行灵活的【数字学习】，是比较理想的策略。提高与其他行动的关联性，并使之转化为实际行动。这些动作形成的动作可以是其他动作的线索。相反，利用其他动作的线索做出适当的动作，这样交替做。换句话说，这不是一个孤立的能力训练，而是日常生活中一个非常灵活的动作，使之实用化。比如做【数字学习】的时候，妈妈给我一点帮助；购物上菜时做出“会做家务的孩子是好孩子”的动作，这样孩子会觉得很有面子。 (二)利益偏差，能力失衡。有些自闭症儿童特别能记住上亿件事，但他们只专注于这件事。比如，能力更高的孩子，可以亿万次详细记住时刻表或地图的内容；能力低的孩子在拼拼图或者搭积木的时候往往会做一个固定的模型，也会让人误以为自己能力高。但是只有做这些事情的能力高了，其他的智能活动和日常动作还是有各种各样的问题。普通婴幼儿对母亲或身边孩子的活动比较关心，也想这样做。然而，自闭症儿童从不愿意干涉他人，甚至有回避他人的倾向。因为兴趣范围无法扩大，所以我会对变化不大的事情表现出关注和重视，或者对自己能做好的事情表现出兴趣。而且自闭症儿童每次都会按照一致的顺序排列玩具车，只是限定玩耍的型号，或者关注一个具体的东西(车的牌照)。这是顽固的倾向。这样就可以专注于具体的事情，自然在具体的技能上也会有显著的潜力。而且自闭症儿童在记住历法后，会受到父母和周围孩子的表扬，所以对这方面比较关注，比较在意。这样一来，他们在这方面记住1亿元的欲望会更加强烈。这样，自闭症儿童似乎对某些事情过于关注，却无法关注指导老师提出的语言话题，就会出现这种情况。自闭症儿童经常会做一件事，并密切关注这件事。如上所述，这是因为他们擅长这些事情，并以做这些事情为荣。同时，刺激也吸引着他。尽可能把学习话题变成孩子最得意的活动形式，引导孩子主动学习。比如对于非常擅长拼图的孩子，把文字模型做成拼图教材的形式来引导。另外，说到最不擅长语言和听力的科目，可以强调视觉的东西，顺势教孩子。另外，孩子认为最好的、最值得骄傲的活动，可以安排在孩子有必要做自己不擅长的活动之后，有强化作用。所以，对于顽固的行为，不能一开始就认为会引起妨碍学习的活动。这是一种非常不恰当的方式。但是，只有当你对具体的事情感兴趣时，你才会有集中注意力的倾向。如果你对导师正在进行的课题不加关注，促进全面发展的机会就会消失。所以，指导老师一定是孩子可以关注的对象，这样才能让孩子的人际关系更紧密。同时，注意教官提出的语言刺激和话题，让他把注意力转移到新的动作上，这也是一个重要的训练。