培养自闭症儿童共同注意力的个案研究 [自闭症]
有一次在超市，宁宁真的和妈妈走散了。这让我妈很担心，到处都找不到。当她走出超市时，发现宁宁在电梯口等她。宁看到妈妈的时候脸上没有表情。我担心她被吓坏了。宁怎么知道在电梯口等妈妈？我妈突然想起来，她带宁宁去超市的时候，曾经告诉过她，找不到她就在这里等。当时只是一时口误。宁宁真的记住了吗？宁的表现已经证明了一切。
在个别训练中，自闭症儿童的注意力表现很难转移到日常生活中。因为在一对一的训练中，孩子是被关注的对象。为了赢得孩子的关注，老师会想尽办法迎合他们的兴趣。但在普通环境下，老师才是被关注的对象。在集体环境中，活动不能迎合一个孩子的兴趣，这就要求孩子从被关注到关注人，从一个人到很多人，包括老师和孩子。所以，经过初级阶段训练的孩子要想进入幼儿园，必须经过强化的频率和强化的归化，为进入集体环境做好准备。否则，自闭症儿童无论个人能力有多强，都无法适应集体环境。
如果你是幼儿园大班的孩子，可以自己吃饭穿衣，但是太依赖大人了。吃饭的时候，我妈不喊就不吃。妈妈说他缺乏主动性。因此，我们在生活中实践对他的共同关心。该吃饭了。我妈妈做的食物，她不叫它曹保果。她和父亲围坐在餐桌旁吃晚饭。过了很久，爸妈开始说今天的菜有多好吃。这一次，曹保果反应过来，看了他们一眼，没有马上过来。也许他在想，今天有点不寻常，为什么没人请我吃饭。他犹豫了一会儿，然后他走过来坐在桌子旁，拿着他的饭碗吃饭。几次以后，当曹保果看到她妈妈摆好饭菜时，她会主动过来坐在餐桌旁。后来，妈妈故意延长上菜时间，爸爸去厨房帮妈妈上菜，曹保果也会主动跟着去。
宁正和她妈妈走在路上。她过去常常走在前面，她妈妈跟在她后面。她根本不看妈妈，好像不担心妈妈是不是在后面。玩了捉迷藏游戏后，妈妈把游戏搬到了马路上。见宁宁没有注意她，她妈妈故意躲在一棵大树后面，偷偷观察宁宁的反应。宁走了，回头一看，我妈怎么不见了？于是她回头喊道:“妈妈！妈妈！”妈妈答应一声，从树后出现，假装蹲在地上系鞋带。之所以会这样，是因为如果宁宁以为她是在找人打游戏，那她以后要是迷路了就会以为她是在打游戏。
芳芳上幼儿园半年了。老师说孩子排队，喝水，上厕所。他从来不主动跟，一定要有老师的个别提醒，不然会觉得没听见。于是，妈妈带着芳芳去找专门的老师进行培训。妈妈不明白，为什么芳芳训练了很久，还是不关注其他小朋友的活动。
以上是99 Autism.com为你整理的培养自闭症儿童共同注意力的案例。
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