如何在自然情境教学中提高自闭症儿童的注意力 <自闭症康复>
时间:2022-06-11 01:05来源: 作者: 点击:次
尊重自闭症孩子的选择和爱好，尤其有助于引起孩子的注意。当活动不是孩子的兴趣时，要给孩子选择和部分自主权，锻炼孩子的自我管理能力。
一些简单的特殊用具可以提高自闭症儿童的注意力，如定时器、耳机、眼镜等。比如有的自闭症儿童坐在健身球上学习，注意力和参与度明显高于坐在普通座位上的孩子。
自闭症儿童注意力差，可能是教具不匹配或不合适、用具不方便、不会直接说话等原因造成的。比如孩子坐不住，发现座位太高，孩子抬脚感觉不舒服，于是走神，多动。
学习东西太难或者太容易都不利于自闭症儿童的注意力提高。把要调整的学习任务做成孩子通过努力可以达到的简单目标，比如“跳着够着”，让目标本身吸引孩子的注意力。
好的同伴会起到示范带头作用，会有一定的影响和改变。所以在课堂教学中，一对一的回合教学往往不利于孩子的陪伴。要嵌入额外的同伴互动的机会，分组设计教学，一起玩游戏和玩具。
改变家里或教室的物理环境，把东西放回原处。减少外界因素对自闭症儿童注意力的干扰和判断。孩子注意力差，是因为不能理性判断，耽误耐心。当他们看到和想到其他事情的时候，他们立刻就想去做，总是想到其他事情，很难集中注意力。
一般来说，自闭症儿童的注意力较差，自然情境教学中可利用的教学机会较多。就像近视要戴眼镜一样，去超市买东西要做清单备忘录。不要给予过多的协助，因为那样会让孩子失去很好的锻炼机会。
自闭症儿童一天中有一段时间注意力相对较好，其他时间训练效果较差。所以在注意力不佳的时候给予无形的支持，带孩子去户外玩，然后回来学习，效果更好。
根据每一条记录，家长和老师都会发现，他们会在不经意间帮助自闭症孩子做太多的决定，这会大大挫伤孩子的积极性。比如搭积木、画图都不是孩子喜欢的，将来也不会靠这些技能谋生。
许多老师和家长反映，自闭症儿童在自然情境中不像ABA个训课上那么容易集中注意力。其实，如果你掌握了下面这些策略，在自然情境教学中是很容易提升自闭症儿童的注意力的：通过影子老师提供帮助，比如自闭症孩子的神游，影子老师及时提醒。
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