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美国的三种行为干预教育法:ABA、Floortime和RDI {自闭症治疗}

时间:2022-06-11 01:05来源: 作者: 点击:次

　　 ) 在那里，你可以看到RDI是由父母实施的，使程序成为一种自然的生活方式。父母鼓励孩子，然后理解和接收孩子的反应，随时在家里教孩子社交。现在另一种方法叫做关系发展干预(RDI)http://www.rdiconnect.com/. 它更侧重于通过与儿童的共同活动来教授与人交流的互动。请注意:我并不是说RDI比ABA或Floortime更好。从我自己的生活见证来看，我建议家长们聪明地使用这三种方法的组合。当记住每个孩子都是如此不同的时候，有些方法对另一个孩子的学习和操作是有效的，对你的孩子不一定有同样的效果。在自闭症的这条路上，没有任何一种方法或任何一个人可以帮助家长把自闭症孩子“修复”到完全正常，但是家长要相信孩子的学习意愿，包括自闭症孩子。每个孩子都有特殊的潜力。作为老师、家长或者ABA治疗师，最重要的职责就是帮助一个孩子找到他生活的特点！别忘了他因为自闭症而与生俱来的人生意义！应用行为分析(ABA)在过去被公认为帮助自闭症儿童学习的有效方法之一；这是一种以经过ABA训练的治疗师为中心，利用系统控制的视觉卡，集合自闭症儿童的学习记录，构建ABA治疗师之间良好沟通的教学机制。虽然很多家庭肯定ABA在教自闭症儿童方面的有效性，但ABA也因“把孩子训练成机器人”而受到批评因此，由于ABA的缺点，产生了另一种称为Floortime的治疗方法。FloorTime和ABA最大的区别在于，它专注于儿童，允许他们代表自己做任何活动。治疗师会跟着孩子，加入到他们开始的活动中，让活动变成正常的功能，通过乐趣和刺激来激发他们的想象力。请不要误会我贬低ABA。因为ABA，儿子受益匪浅，尤其是在学习专注力、视觉模仿、安静服从方面。但我想诚实的指出，ABA的成功不在于它的课程设置，而在于关爱一位能够主动调整，并知道何时因自闭症儿童的不同需求而停止使用ABA的老师！起初，ABA对没有主动学习能力的年轻自闭症儿童会有快速而出色的效果；但是，如果老师不知道孩子成长的季节，调整ABA内容，没有经验或者只对节目盲目了解的老师，会把学习责任完全归咎于自闭症孩子。这样一来，过一段时间ABA就会因为老师不知道如何切换和停止ABA而失去最初的效率。