自闭症教师在培训过程中要有“多变”的能力。 <自闭症儿童>
自闭症儿童大多眼神涣散，没有固定的思考场所，把人看做透明的玻璃，无法集中注意力。自闭症儿童注意力不集中的原因有很多。他们不喜欢康复老师给予的刺激或指导，不能满足他们提高注意力的欲望。这就要求康复教师在训练的过程中更加关注孩子的特点，从而更好更快地达到训练目的。
例如:
1。妞妞(化名)对儿歌情有独钟，所以每一节有节奏的音乐课都能很好地吸引她的注意力。这时候可以利用节奏音乐课进行一系列相关的教学内容，比如在唱儿歌《一只长着一张嘴两只眼睛四条腿的青蛙》时，做相应的动作让孩子模仿发音，借助这首儿歌进行教学。在歌唱的互动过程中穿插教学，可以让孩子在教学中轻松掌握，可以很好的关注康复老师，达到训练目标。
2。贝贝(化名)的理解能力很差，几乎对每一个呼唤、指令、命令都没有反应。所以在训练的过程中，老师不能拘泥于强调指令或声音的刺激来吸引他的注意力，而应该以“逗”的形式来吸引孩子的注意力。在挑逗的形式上，要强调身体接触，比如抓挠、拥抱等。有些孩子可能会害怕这种“逗”的方式，有些则会喜欢。但是，不管是害怕还是喜欢，他们都会在这个时候关注这个康复师。所以接下来在孩子注意力集中的这段时间及时进行相关的教学内容，会有一定的效果。
3。小琪(化名)从小就喜欢小动物，他抓住孩子喜欢什么就想得到这个特点。教师可以采取有针对性的教学措施和内容。比如把自己喜欢的小动物(玩具)藏起来，让他们有更强烈的获得玩具的欲望。在这种无意识的情况下，他们会得到老师想要教的东西。值得注意的是，藏的时候，并不是真的要藏起来不让孩子看见，而是要“藏”起来不离开孩子的视线，比如把孩子喜欢的东西用左右手交换，注意左手的时候藏到右手，注意右手的时候藏到左手，这样他们也会密切注意自己喜欢的东西的下落。
另外，自闭症儿童看到自己喜欢的东西，通常会伸手去抓。这是他们高度专注于自己喜欢的事情的时候。作为老师，要学会“抢”他们，在“抢”的过程中教他们。比如你拿出一辆孩子很喜欢的车，训练目标是教孩子认识车的名字。要反复刺激“车”的名字，给孩子起。当孩子取车，很注意的时候，老师可以抢在他前面，再次强调车的名字，故意让孩子抢。这样反复的抓，自然会增强孩子的注意力。【/br/】我们要有一双洞察力强的明眼(观察眼)，这样才能发现每个孩子的特点，并根据每个孩子的特点进行训练。达到最完美的效果。
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