自闭症儿童的语言交流与沟通(案例) [自闭症的表现]
时间:2022-06-11 01:06来源: 作者: 点击:次
有一天，婷婷看到她的好朋友穿着一双粉红色的靴子，就对她说:“你的靴子真漂亮！”朋友说:“让你妈妈给你买一双。”她高兴地说:“我让我妈也给我买一双。”过了几天，她穿上新靴子，告诉奶奶:“今天，王老师一定会问我新靴子的事。”
在自闭症儿童的语言交流和交往中，语言的灵活性和丰富性取决于交往环境。上面案例中的孩子，上幼儿园后的语言发展是一个飞跃，因为幼儿园里有她的交流对象和模仿模式。在与同龄人频繁交流的过程中，不仅丰富了她的语言，也提高了她的交际能力，而语言只是一种外显的表达形式。脱离交际环境的语言训练只是一种形式，不能转化为交际。
婷婷升入幼儿园大班后，开始注意穿什么样的衣服。每次我妈买衣服都被要求跟她一起去。她不仅决定穿什么衣服，还告诉她什么衣服好看。一天，婷婷在幼儿园做操时，看见一个女孩戴着一顶扎着两条黄辫子的帽子。她高兴地指给老师看:“她长得像个洋娃娃！”老师鼓励她说:“真的很喜欢！婷婷一定要我们好看！”
语言是在生活中习得的，但真正的语言是在交流中发展的。在自闭症儿童的语言交流和交往中，关键是交往环境。家庭幼儿园是一个让孩子互动的环境。家长常常担心孩子的语言不够灵活和丰富。有些家长教孩子用不同的语言表达对食物的渴望:“我要”、“我要”、“我爱吃”、“我喜欢吃”、“我特别喜欢吃”。当孩子们学会使用一种表达方式时，他们被要求使用另一种表达方式，这导致了混乱。有需要的时候，孩子会把学过的都说出来，不知道在什么场合用哪个句子。
以上是99自闭症网为您整理的自闭症儿童语言交流与沟通案例。
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