许多父亲的愿望 [自闭症的原因]
村长的话:这是多多爸爸的心愿，我想也是很多自闭症家长的心愿。如何实现自己的愿望？父亲有一些方法。让我们看一看。..............................................................患有自闭症，这是一个困难重重的障碍。自闭症生来就有脑损伤，无法治愈。一辈子都很难和人交流。但如果能给予适当的支持，这个问题是可以改善的。我们的父母会尽力给予帮助。希望老师们能理解。
希望你了解自闭症。
如果完全不了解自闭症的问题，很难给予适当的教育和帮助。这是我们和自闭症儿童相处六年后所确定的。比如身体残疾的人很容易想象自己有什么困难。我们也可以试着用我们的身体想象它们。但是，我们很难想象智障人士遇到的困难，也很难亲身感受到。对于我们来说，自闭症患者所面临的情况更是难以理解。
幸运的是，最近，几个高智商的自闭症患者出版了自传。从而了解他们对世界的感受和想法。世界各地也有治疗和支持的成功案例。这是大家对自闭症深入了解的结果。有很多关于90年代及以后幼儿早期培训、学校教育、就业支持的好文章。我们家长都是要学习的，希望老师能清楚的了解自闭症的障碍。
一扇紧闭的心门？
自闭症不是情绪问题。也不是你封闭自己内心的病，也不是家庭环境或者教育方式导致的心理疾病。所以，打开“紧闭的心门”进行治疗和教育，是一种误解。
但是，由于自闭症儿童在接收和处理外部信息方面存在先天的问题，我们在一般情况下确实很难进行交流。此外，他们很难与他人接触(他们不理解别人说的话，也无法表达自己想说的话)，所以经常会出现不恰当的行为。这其中，很多问题不是自闭症患者或者孩子本身的问题，而是我们这些处理问题的人的问题。
例如，当一个自闭症儿童到了幼儿期，不会说话时，他的父母会非常担心。如果我们对他们说，“你应该多跟他聊聊D场”，那就大错特错了。如果你对一个有语言障碍的自闭症孩子说太多话，会打扰他，使他烦恼。想象一下，如果我们去一个没有语言的外国地方。突然，一个大个子对我们说了一堆话。我们会有什么感觉？对于孩子，我们大人都是大男人大女人。
所以，以下两点对于家长和教育工作者来说很重要。
1.尽量想办法用通俗易懂的方式传达。
几乎所有的自闭症儿童都有优秀的视觉学习和记忆系统。一定要尽量使用简单的短句，对信息进行处理，让孩子直观地容易理解。和画一个时间表都是非常有效的方法，因为这是自闭症儿童特有的优越视觉系统。
有人可能会说，如果用图片来训练，经过一番努力，英语口语会越学越少。然而，到目前为止还没有这样的报道。视觉线索是自闭症儿童安心交流的重要支撑。关于利用图片作为视觉线索来提高儿童口语表达的报道很多。
2.努力培养孩子的沟通能力。
我们非常重视学科学习，不是为了取得更多的好成绩，而是在提高他的智力后，培养他的沟通能力。小时候可以通过结对等活动来认识颜色和形状。这减轻了他的焦虑。说明多多正在慢慢整理自己脑海中这个混乱的世界。
有些人误解我们热衷于训练自闭症，但是我们并没有在家里安排很长的学习时间。每天大概15-20分钟，做一些算术，写一个字就可以了。学习的内容不重要，习惯普通学校常见的练习就好。
此外，我们花很多时间玩不同的运动和游戏。画画、工作、做蛋糕、爬山、游泳、滑水等等。通过不同的经历拓宽了很多世界。阅读和写作的最初学习技能，以及游戏和家务的经验，是智力发展的两个先决条件。考虑孩子目前的需求。
个别教育计划(IEP)由培训师根据不同儿童的个体发展情况制定和实施。
虽然自闭症儿童有相似的问题和行为，但自闭症儿童在发展阶段有不同的表现。另外，每个孩子都有不同的性格。最近，日本文部科学省在新的教育政策中提倡“个别指导计划”。日本的个别教育计划(IEP)起源于美国，经过修改后应用于学校。IEP不安排大量的个别辅导，其重点如下:
1.通知所有负责孩子的人关于孩子的信息。
首先要确认孩子到目前为止的发育情况。这可以作为孩子家长、普通班教师、特殊班教师培训计划的基准线。
对于学龄前儿童，信息主要由家长提供，也有幼儿园、托儿所或医疗机构提供。
2.根据共同拥有的信息，所有负责人合作，共同促进儿童发展。
收集到的初始数据(比如入学前的成长过程)成为了当前孩子发展的基准线。培训师根据基线计划未来的培训或紧急培训计划。这个项目可以做了，下一个就可以开工了。如果这个项目家长能配合，效果会更好。换句话说，我们可以设定短期和长期目标。设定的目标在每学期结束时被回顾和修改。
这样，学校和家庭都以促进儿童发展为共同目标。有时候，自闭症儿童在学校能做的事，在家里做不了；你可以在家做，但不能在学校做。IEP可以找到原因并对这些问题做出调整。
做笔记
记录培训的过程和结果是非常重要的。只要有记录，任何人都可以随时阅读。换句话说，那个孩子的发育过程可以从一个人传给下一个人。即使突然换了负责的老师，新老师也能在短时间内掌握孩子的情况。
对于家长来说，最头疼的就是换了班主任，新老师会有完全不同的培养方案或者方法。自闭症儿童很难适应环境的变化。如果新老师能以过去的方式与孩子接触，会减少孩子的困惑。
记录孩子的学习进度看似复杂，但如果事先准备好记录单，就可以简单记录。这对老师和家长来说都很方便。我们不需要一次做太多事情。按照设定的目标顺序，可以从上到下尝试。目标可分为“人生目标”和“学习目标”，训练目标可分为优中选优，从上到下依次排列。
举个例子，如果人生的短期目标是“上完厕所要洗手”，学习的短期目标是“按照正确的笔顺写字”，那么接下来的两周，我们可以在家里和学校同时做到。
当一个符合生活需要的、具体的、可实现的目标被决定后，大家会一起努力实现目标，老师、家长和孩子自己都会获得巨大的成功感。这种感觉成了努力完成下一个目标的动力。
因此，我希望你能试试IEP。
本文转载自日本Dodo Dad时事通讯。
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