自闭症儿童全纳教育需要满足哪些条件？你有什么能力？ <自闭>
说到融入，家长们首先想到的是把自闭症孩子送到幼儿园，也就是融入。我觉得这种想法太片面了。融入意味着将自闭症儿童置于自然环境中，并受到积极的影响。融合绝对不是知识的融合，而是社会性的融合。是为了提高孩子的社交能力，融入社会。并不是所有的自闭症儿童都适合在这个阶段融入。只有通过特殊的训练才能和其他孩子融为一体，能力更强的孩子需要有针对性的过渡。当孩子在康复机构训练到一定程度，建议实行半日幼儿园半日机构的模式，逐步过渡到全日制幼儿园生活。也就是说，到这个时候，孩子可以正常上幼儿园，真正融入幼儿园生活。
社会参照基于以上五点，孩子的融入最终是要回归社会的。独立学习独立生活。
老师开始在课堂上提问，让孩子集中注意力，但孩子没有反应。这时，老师可以做出夸张的表情，把孩子的目光吸引到老师身上，然后让孩子回答老师提出的问题。练熟了，难度就提高了。只有仔细观察老师的眼睛，孩子们才能给出正确的答案。角色互换，以孩子为主导，老师为学生，过渡到以孩子为主导，另一个孩子为学生。孩子可以看着你，沿着你指的方向一起看一个东西、一个场景，这样就可以开始互相交流了。除了用夸张的表情来吸引孩子的注意力，还有很多方法可以吸引孩子的注意力。
通常个别培训班都是一对一，孩子习惯在老师提问后直接回答问题，但小组班不是这样。所以，要建立集体课轮流上的观念，让孩子知道有个顺序，把这些观念运用到不同的游戏中，比如轮流拍球、轮流滑梯、去超市排队付款、上车排队等。，并将轮流的概念应用到他们的生活中。一般机构都会有模拟课，比如排队上车去超市购物，看红绿灯排队过马路等等。，从而把课堂上学到的东西归纳到日常生活中。
相互参照是为社会参照打基础，建立孩子的参照老师意识，其次是做孩子之间的参照。我们的孩子注意力很不集中，刚开始不用指导就可以练习。在此基础上，家长可以做一些简单的游戏，由一个知道游戏规则的孩子示范，让另一个孩子明白游戏规则。如:跳房子、靠动作猜谜、做饭、挤果汁等简单的肢体或想象的游戏。
这是一个比较基础的练习，因为小组课主要是社会性而不是知识性的融合，所以要选择孩子更感兴趣，更容易完成的内容。四个孩子各有千秋。一定要奖励表现好的孩子，这样才能起到带头作用，激发其他孩子的表现欲望！可以用最简单的指令，以速度和速度的形式进行比赛和练习。加强对孩子的培养，引导他们共同成长进步。
在同伴的选择上，要选择与自闭症儿童能力相同或相近的儿童，教师首先要了解自闭症儿童的社会性和知识性，也就是说要对孩子做一个评估，看看他们的综合能力如何。起初，两个或四个孩子应该一起上课。这些孩子应该有一个熟悉的过程，刚开始可以什么都不做，只要能互相关注，知道老师不只是和自己一起上课。在漫长的课上，孩子们会彼此建立起友谊感和默契。康复中心有这样一个班级，叫小组班。这个团课是四个人的团课。根据这四个孩子的综合能力，不分伯仲或相近，组合起来上课。目的是让孩子有针对性的训练，增进社会交往。
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