阿斯伯格综合症如何提高谈话技巧(2) 《自闭症康复》
时间:2022-06-11 01:12来源: 作者: 点击:次
患有阿斯伯格综合症的儿童需要知道表明有必要改变固定对话脚本的线索。例如，在谈论最近的一次购物时，某人发生了不愉快的事情，例如丢了钱包。我们需要修改对话脚本，插入一些之前没有准备好的安慰话。患有阿斯伯格综合症的儿童很少主动表达同情，但如果成年人能够示范正确的表达方式，则可以作为儿童学习构建自己同情语言的模板。所以，即使他们有时候不知道这些线索的重要性，但如果家长或老师能先示范，还是可以鼓励孩子做出适当的反应。
有一项教学活动鼓励幼儿熟悉这些技能。家庭教师(老师、治疗师或父母)坐在孩子旁边，让他和其他孩子或成人交谈。导师俯在孩子耳边，轻声告诉他说什么，做什么，什么时候说。指导老师需要指出相关的对话线索，建议或提示孩子如何回答，慢慢鼓励孩子独立与他人对话。比如耳语“问杰西卡她最喜欢的电视节目是什么？”或者加上赞同的语句“我也喜欢这个节目”。这样，谈话的内容就不会局限于一系列的问题。
患有阿斯伯格综合症的儿童和成人也需要学习一些寻求帮助的问题和观点，以便补救不恰当的对话或做出一些澄清。如“我有点困惑，请解释一下你的意思”、“我们知道对方的想法吗”或“我对你的看法很感兴趣”。
其他相关的谈话技巧包括:寻求或评论他人的观点、能力和经历，表达同情、赞同和赞美，知道如何让话题变得更有趣，知道如何以及何时注意倾听和观察对方。这些都是复杂而高级的技能，对于患有阿斯伯格综合症的儿童和青少年来说是非常困难的。
为了避免阿斯伯格综合征儿童因害怕自己能力不足而不愿意参与对话，成年人可以故意犯一些语用或对话错误，要求孩子找出来，然后让孩子建议大人应当如何改善。孩子可以如此示范回应大人要求的能力，“那你告诉我应当说什么。”如果孩子在练习中不太确定该说什么或做什么，大人可以在孩子耳边小声指导。
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