八成老师参考融合教育，难教。 <精神分裂症>
融合生的家长谢泰(音)说，她学习缓慢的女儿去年上了一所私立学校，但她经常被其他学生欺负，女儿甚至想过自杀。
(星岛日报报道)教育统筹局推行融合教育政策已近十年，但一项调查发现，逾八成教师认为融合教育增加教学困难，有特殊学习需要的学生家长则投诉其子女在主流学校成为欺凌对象，甚至遭遇死亡。教育统筹局(教统局)正考虑增加相关培训课程，并向学校提供代课教师津贴。
根据EMB的数据，本学年有300多所中小学实施了融合教育，招收有特殊学习需求的学生。一位一体化学生的家长黄女士的儿子患有自闭症。她今年在读中五。她抱怨儿子是主流学校学生的“出气筒”。去年年底，她被四个学生困在教室里，只好报警。她批评道，“学生根本不知道什么是融合教育。老师和校长都没有经过培训，甚至他们都不收这些学生。」
谢的女儿被评为学习迟缓者，她在一所技能培训学校读中二。她说，女儿去年在私立学校读书，但经常被其他同学欺负，甚至想过自杀。
同时，小学教育研究所和特殊教育研究所走访了100多所开展融合教育的小学，发现超过80%的受访校长和教师认为融合教育增加了教学难度，其中约65%的人表示融合学生妨碍了其他学生的正常学习。只有约15%的受访者同意主流学校的融合学生学习比特殊学校更有效，近一半的受访者表示反对。
教育统筹局向立法会提交的文件也承认，融合生可能会在学业上被忽略，被同学欺负，而接受过相关训练的教师则很少，而接受过训练的教师也未必能学以致用。当局会与业界制订教师培训的架构，列明课程及受训人数目标，并考虑向学校提供代课教师津贴，让更多教师接受培训。
然而，立法会议员张超雄认为，加强教师培训并不能完全解决问题。他指的是，当局前年实施新的资助模式后，原本每5名融合学生便可为学校增聘一名教师，但每名融合学生每年的资助只有1万至2万元，令学生成为资助不足的受害者。他敦促当局增加对融合教育的支持。
初步研究建议，教统局应开设“照顾不同学习需要”统筹员一职，为学校提供专业领导，并将每所学校录取的融合生种类限定为一至两种，同时改变现有的“泡面”培训课程，提供更多元化的培训。
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