自闭症干预:提高自闭症儿童“共同注意力”的三个阶段和方法 {多动症}
当孩子能和你进行眼神交流，并给你相应的物品时，那么孩子已经为自己的第一次强势交流向前迈进了一步。
它叫做“看到你的商品，和你的同行分享你对它们的感受；秀”。对于自闭症儿童的展示，通常可以增加孩子的词汇量和基本的命名知识，也可以给孩子带来更多的社会关注，赞美很多内心的东西，鼓励孩子主动与你分享。
如果孩子对它的掌握很好，你可以呈现一个孩子感兴趣的东西，然后给孩子看这个东西的功能、颜色、大小、用法(教育的顺序要遵循孩子基本认知学习的顺序)。
温馨提示:如果孩子在主动展示和被动展示的过程中掌握得很好，你也可以教他们“指向某样东西”，向你提出请求。比如用“指某件事”的方式来寻求你的关注，然后你们可以一起分享对这件事的感受，并做出一定的评价！
给孩子看一些基本的东西，让他们看着这个物品说“看这里”这些词，并鼓励孩子给它们起名字。如果孩子的目光停留在这个玩具上，或者伸手去拿，你要立即回应，给孩子作为强化，这也是对孩子服从你指令的奖励！
比如把球扔上去，然后接住，或者双手互相玩耍，把单调的展示过程和充满喜剧色彩的效果结合起来，对孩子来说也是一种强化的奖励，孩子会觉得父母说“看”这个指令是一件多么有趣和刺激的事情。
主动展示的过程主要是让孩子学会按你的要求展示物品，这是一种吸引孩子共同注意力的延伸技能。
血统的孩子会经历两种困难，阻碍共同注意力的发展。
提高共同注意力的基本方法是利用某些物品和事件在社会同伴之间转移视线和目光。一旦孩子可以轻松地转移视线，就可以给他进一步的指导。常见的注意还包括眼神交流和面部表情，以及分享整个物品的感觉。
如果孩子没有和你进行眼神交流，那么你就不要主动打开盒子。最好是期待地看着孩子。
共同注意的基本技能要求是孩子能在你和物体之间来回转移视线。对于普通孩子来说，半岁左右，孩子开始学会在物体和父母之间转移注意力；在自闭症儿童的共同注意力发展之前，他们要么只关心人，要么只关心事。他们缺少的是随着父母的行动和引导转移注意力，对事物和人都关心。
事实上，共同注意也是一种轮换的措施，应该在同伴之间按照一定的顺序进行引导。因为很多自闭症儿童没有与同龄人互动的动力，你需要从头开始。
在展示的过程中，可以根据孩子的基本情况加入一些喜剧效果，比如当你拿出一个孩子感兴趣的玩具球时，发出指令:“宝贝，看这里”当你成功吸引孩子的注意力时，你需要做一些滑稽的喜剧动作。
在这个阶段，主要是让孩子知道如何给你看一样东西，把你的注意力牢牢锁定在同一个物品上，让他们对这个物品进行评价和分享，让孩子在你们的互动中提升共同的注意力。
在你的一系列动作中，指令是“伸手向孩子要盒子”，孩子的反应是“给你”或者短暂的眼神交流，强化的结果是你为孩子打开了盒子，帮助了孩子。
当孩子在拿东西的时候，你可以试探性地说:“给我看看”，然后伸手让他给你，强调“看”字，让孩子觉得这不仅仅是完成你的指令，而是让他给你看一样东西。
你可以向孩子伸出手，引导他把手里的东西给你。我们的目的是让孩子学会用眼神交流来传达他们想要传达的信息。这个手势可能很厉害。
在早期的教学过程中，吸引孩子注意力的主要目的是强调孩子在人和物之间转移目光。这是自闭症儿童最难学习的技能，也是我们对儿童进行干预的基础。因此，不言而喻。
完成第二阶段后，当你给孩子看东西的时候，如果你能成功吸引孩子的注意力，就应该开始教孩子给你看东西的阶段了。
其次，自闭症儿童很难学会在人和物之间轻松转移目光的技能。准确的说，孩子更倾向于关注物体而不是人。同时，他们可能会长时间保持对同一个物体的关注，但他们会发现观察多个物体和人很难，也很困难。他们很难将注意力从一个物体转移到另一个物体上。
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